中職語文實用性教學改革初探

李丹

【摘 要】 本文闡述了中職語文教學現狀和改革的必然性，并明確繼承和發展語文教學中的人文教育，及重視學生“活動”和樹立“高效、實效”的語文課堂教學觀，希望以此能達到拋磚引玉的效果。

【關鍵詞】 中職語文教學現狀人文教育地位關鍵

1. 中職語文教學現狀

經過幾年的教學我發現語文課越來越不受重視，成為了教學科目中的雞肋，慢慢被邊緣化，主要表現在課時量的減少，其他專業課的增設以及領導不重視。

語文作為一門公共基礎課，從小學到中學乃至大學都是必修課，因為它是學習其他科目的工具和橋梁，語文學不好，其他科目也很難取得好成績?！吨械嚷殬I學校語文教學大綱》（試行）一文關于課程教學目標指出：“在初中語文的基礎上，通過課內外的教學活動，使學生進一步鞏固和擴展必需的語文基礎知識，進一步提高現代文閱讀能力、寫作能力和口語文際能力，培養淺易文言文的閱讀能力、文學作品欣賞能力以及發現問題、解決問題的能力，養成自學和運用語文的良好習慣，為提高全面素質、綜合職業能力和適應職業變化的能力奠定基礎?！蔽艺J為中職語文教學現狀與新大綱要求有較大的距離，需要我們共同努力進行課改，這樣才能激發學生學習的積極性。

2. 人文教育是語文教學的根本

我們的職業教育終極目標是把學生培養成一個對社會有用的人，能很快地融入社會，實現自身價值。而現在培養出來的學生往往具備一定的專業技能，而缺少必要的人文涵養，更不用說提高全面素質、綜合職業能力和適應職業變化的能力了。所以為了改變這種狀況，使我們教育的學生不被時代所淘汰，需要徹底改變我們的教育理念，需要將人文教育的思想滲透于職業教育的每個環節，這既是社會和諧發展的需要，更是做人的需要。

中職的學生多數是初中厭學和中考成績不理想，在家長的逼迫下上學的，他們往往有很嚴重的自卑心理。作為老師我們應當告訴學生來到一個新環境，你們的起點是一樣的，對未來應該有信心，相信自己。那么人文教育就顯得尤為重要，人文精神在語文教學中有著廣闊的空間，語文教學能幫助學生認識自我，認識自然，認識社會，認識人生！試想一個思想端正，意志堅強，有著高級審美趣味的學生又怎會每天無所事事惹是生非呢？因此，人文教育是中職院校德育教育的思想源泉和學生身心健康成長的沃土。

3. 語文教學要重視學生活動

中職語文課堂教學缺乏師生互動，用活動來推動語文學習顯得尤為重要。我們應高度重視學生“活動”在語文學習中的地位和作用。在活動中學習語文，在活動中提高語文素養。

3.1 課堂教學活動

教師要善于結合課文和學生特點，既生動有趣又高效藝術地將文本學習轉化為一個個活動，讓學生在活動中發展提高。在活動中，學生主體得以體現，課堂教學易于生成，綜合能力得以鍛煉，而教師對活動的設計、調控、引導也彰顯其主體地位。

需要強調的是，學生的課堂討論活動，既體現了生生合作、師生合作的理念，又活躍了課堂氣氛，是教師最樂于采用的活動形式。但它的設計、調控也是最難的，教師必須引導學生養成良好的討論習慣、科學的討論方法，達到實效的討論目的。切忌為討論而討論的作秀式討論、撒手不管的放羊式討論，或蜻蜓點水、剛一展開立即結束的淺薄式討論。

3.2 應用性實踐活動

教師應根據學情廣泛地開展各種語文應用性實踐活動。如，在讀報時間開展“演講”“朗讀”等口語訓練課，以及學生的時文選評課。學生課外廣泛閱讀，精選出自認為較好的文章抄錄下來，加上自己精練的點評，每天由一名學生在讀報時間登臺朗讀、評論。所選的文章由課代表收藏，匯集成冊，由大家自己命名、寫序、設計封面。這樣既促使學生課外閱讀，提高評論能力，又鍛煉口語表達能力，在潛移默化中提高語文素養。

我們要高度重視“活動”在語文學習中的地位和作用。語文學習活動不應該是排練后的演出，而是學習中的真實事件。語文學習活動不應該是活躍課堂氣氛的調劑品，而是實現教學目的的核心。語文學習活動不應該是少數優秀生得意洋洋展示自我的舞臺，而是每一個學生實實在在汲取營養茁壯成長的土壤。語文學習活動必須有提高語文素養的實際效果。

4. 語文教學的關鍵是高效、實效

課堂組織形式不是最重要的，促進學生語文素養的提高才是語文教學的關鍵。無論是選修還是必修，無論是課文教學還是練習測試……讓學生在知識上有收獲，能力上有提高，方法上有形成，情感上有陶冶，思想上有啟迪，習慣上有改進才是目的所在。一句話，提高學生的語文素養是我們課堂教學的原點、基準，也是中職課程改革成功的關鍵。

語文比其他學科課堂教學更容易翻出一些新花樣，如熱熱鬧鬧的課本劇表演、轟轟烈烈的合作討論、旁征博引的擴展遷移、刻意而為的啟發互動、隨意無義的多元解讀。語文課在其他學科教師的眼中儼然成為“大雜燴”“小品課”。鑒于此，我們一定要認識到，無效的課堂形式不是新課程的必然特征；過程高效，結果實效才是教學的根本。

因此，我們當樹立“高效、實效”的語文課堂教學觀。在課堂教學之前，我們要明確通過教學讓學生哪些方面有所提高，采用何種教學形式最有利于學生的發展。在教學過程中應以學定教，促進動態生成；課后要反思學生所獲幾多，是否發揮促進學生發展的作用。

結語

綜上所述，筆者認為，中職語文教學人文教育是前提，活動是重點，高效是關鍵，三者相輔相成，共生共長，如此才能推進中職語文教學改革全面穩步地進行。

參考文獻：

[1] 張鴻芩.語文教學方法論.

[2] 葉圣陶.葉圣陶語文教育論集.

[3] 張志公.傳統語文教育初探.

[4] 邵瑞珍，張渭城.布魯納教育論著選.

（作者單位：鐵嶺衛生職業學院）