游戲教學法在體育教學中的應用

劉琦

【摘 要】 體育課堂教學常常是枯燥、單調的技能訓練。文章通過分析體育游戲的特點，以及在體育課堂教學中各個環節的應用，充分闡述出游戲法對提高體育課堂教學效果的作用。

【關鍵詞】 游戲教學法體育教學應用

1. 游戲教學法的含義及特點

所謂游戲教學法，是指按照一定目的和規則進行的一種有組織的活動，也是一種有意識的、創造性的和主動性的活動。體育游戲在體育教學中的應用可以激發學生的學習興趣。它既能調動學生主動學習的積極性，又能充分發揮教師的主導性。

2. 游戲教學法在體育教學中的應用

2.1體育游戲在準備部分的應用

主要是為了熱身，預防運動損傷，讓運動員身體處于最佳工作狀態，為基本部分做好準備。大多數教師在體育課準備活動部分都采用常規性準備活動，讓學生繞操場慢跑幾圈，做幾節徒手操，身體各個關節活動一下就算完成。如果不管講授什么內容，都千篇一律，長此以往，不但不能活躍課堂氣氛，增加學生的學習興趣，而且對運動技能的掌握也不會達到良好的效果。因此，我們必須根據課程的內容、任務適時安排一些體育游戲來提高學習興趣。例如本次課的主要內容是雙手胸前傳球，就可以以游戲的方法安排“頭上胯下傳球接力”、“運球接力”等游戲，使學生在競賽中既活動了身體，又掌握了球性。

2.2體育游戲在基本部分的應用

各種基本動作只有在反復練習中才能達到熟能生巧、牢固的掌握。但多次重復某一動作，學生會感到單調枯燥。因此在體育教學的基本部分啟發調動學生的學習積極性——游戲是一個不可缺少的有效內容。例如，長跑是學生頭痛的一個項目，因此教師在長跑教學過程中，如果能根據學生的實際水平，結合教學內容把長跑課變成游戲課，如采用接力跑，追逐跑、領先跑、隊型變換跑……這樣既能調動學生學習積極性，又活躍了課堂氣氛，學生在良好的氛圍中愉快輕松的完成了教學任務。

2.3體育游戲在結束部分的應用

為使學生在體育課堂中造成的疲勞能盡快的消除，是身體從高度興奮的狀態逐漸恢復到相對安靜時的狀態，使機體的生理、心理得到放松，有利于課后其他文化課的學習。這部分游戲的安排主要是注重游戲的娛樂性、趣味性，有助于消除疲勞，使學生很快的從緊張狀態過度到相對安靜的狀態。

3. 應用體育游戲應該注意的幾個問題

3.1體育游戲選擇的針對性要強。

體育游戲的選擇要針對不同性別、不同年齡層次、不同的目的而有所區別，不能一概而論。高中生的年齡大都在17歲左右，這個年齡段的學生抽象思維較強，而且有很強的自尊心和競爭意識，在生理方面表現出身體活動能力增強，能夠接受一定的負荷等。因此，針對高中生的生理、心理特點，體育教師就應該多選擇那些競爭性和對抗性較強的、以分隊競賽為主的體育游戲，以滿足他們爭強好勝的、不愿服輸的心理，同時也可以更好的提高學生的體育能力和多種優良品質。

3.2體育游戲選擇的目的性要強。

比如說體育課上教師準備的基本教材是短跑，那么我們在選擇體育游戲時就要緊緊圍繞著短跑來考慮。另外，很強的目的性還表現在課的各部分目的不同而選擇的游戲亦有區別。例如準備部分的目的是盡快使學生的體溫上升，肌肉、韌帶預先拉長，克服粘滯性，那么教師選擇的體育游戲應該是全面活動身體，并與教材內容相關的游戲；而結束部分的游戲選擇要明顯區別于準備部分，應考慮如何通過游戲使學生盡快消除疲勞，加速恢復，因此要盡量選擇一些活動量較小而又輕松自如的游戲。

3.3體育游戲負荷的適宜性要強。

體育游戲是以發展身心為目的的一種特殊的體育鍛煉方法，要想達到身心協調發展，必須合理的安排好運動負荷。在準備部分不宜安排負荷量過大的游戲，因為它不符合循序漸進的教學原則，而且學生的身體活動能力有限，如果一開始就承受很大的負荷，那么在基本部分學習新技術動作時，學生將會表現力不從心，所以負荷量的安排一定要適宜，要考慮在學生意猶未盡的時候結束游戲 ，讓學生在可以承受的負荷量下還期待下節課的到來。

3.4場地器材的選擇和準備。

對場地器材的安排首先要考慮到安全第一，因為在游戲活動過程中，學生們的興奮性很高，動作速度比較快，對場地內及周圍的物體可能會視而不見，這樣就可能引發傷害事故。因此，體育教師在選擇場地時要注意地面平坦不打滑，場地周圍不能有危險物，不如說尖銳的鐵器、胡亂擺放的磚塊、木板等都要清除。另外，我們還要注意在場地周圍設計的標志物和界限一定要清晰、醒目，這樣做不僅有利于裁判員工作的順利進行，也便于督促學生自覺地遵循游戲規則。

結論

4.1體育游戲可以運用到體育課堂教學的準備部分、基本部分、結束部分。

4.2體育游戲應用于體育教學中，有利于激發學生的學習興趣和調動學生的積極性，有利于課堂組織教學，合理安排運動負荷有助于促進學生生理和心理健康發展等。

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（作者單位：包頭市蒙古族中學）