基層電大校園文化建設的現狀與策略探析

胡立強

(浙江廣播電視大學長興學院,浙江長興 313100)

所謂校園文化,即集中校園內部各種力量,統一于共同發展方向,在長期性的教育、生活、學習中形成的精神支柱、價值觀念、學校傳統、道德規范、行為準則、生活觀念的綜合,精神文化的核心是學校師生共同的價值觀念。校園文化的主要群體就是在校園內的學員、教師、干部,校園文化主要包括物質文化、精神文化、制度文化三個基本形態。

電大是由中央電大、省電大、地市電大、縣級電大組成的系統性辦學,從結構上可以看出電大不是單一的校園,而是通過網絡將各個辦學節點連接起來,凝聚各級電大的是統一的品牌、整體性的發展規劃和教學精神,這些最終形成電大最富生命力的校園文化。從學員所屬群體可以看出電大的學員多數是在職人員,因此構建的校園文化應具備高等教育校園文化的內涵與共性,但同時也應體現電大現代化、開放式教育的特點。

一、基層電大校園文化建設現狀

1、學員缺乏校園歸屬感

隨著現代信息技術的快速發展,各級電大辦學逐漸以開放教育為主體,教師與學員、學員與教育機構之家通常都采用現代計算機網絡技術與多媒體技術等手段進行學習、交流、聯系。雖然基層電大學員人數在不斷地增多,但是這些成人學員卻缺乏對校園的歸屬感。利用開放教育的方式,學員能夠充分享受學習的自主性、自由性,學員可以選在網絡進行學習,通過有限的面輔導完成學習任務,然而學員與教師之間空間上的分離,喪失了面對面的情感交流機會,學員無法產生強烈的對學校的密切度、歸屬感的交往度,長此以往學員對學校的感情就會漸漸變得冷漠,從而也就更難感受到校園文化氛圍的熏陶,也就領略不到校園氛圍帶來的潛移默化的影響。

2、對校園文化建設缺乏認識

文化建設本身就需要一個長時間的探索與積累過程,需要尋找適合自身發展的校園文化,而人才培養模式改革、開放教育試點工作的常規化開展,促進了電大校園文化建設的逐漸成型。然而基層電大面臨著嚴峻的招生壓力,學?；ㄙM大量的時間、精力在招生工作上,而且由于各方面條件的限制,學校領導在思想觀念上對校園文化建設的定位不夠高,致使文化建設沒有擺上日程工作,更沒有進行系統性的規劃。

3、基層電大發展基礎較薄弱

由于基層電大“出身”底子薄、基礎差,管理水平也相對不高,致使基層電大校園文化建設呈現 “中學化”的發展趨勢?；鶎与姶笤谝巹澽k學方向、培養目標、開放教育的全局發展目標時,雖提到了校園文化方面的建設;但是在具體實踐過程中,卻沒有將校園文化建設與學校的專業設置、網絡平臺、支持服務等有機結合起來。再加上學校所處環境狀況,沒有形成與之地位、教育理念水乳交融的特有文化。因此,發展基礎薄弱限制了校園文化功能的有效發揮。

4、忽視對學習者的特殊教育性

基層電大校園文化建設對教育者的特殊性重視不夠,忽視了教育學習者的需要、特征和特定的學習交互環境?，F階段,基層電大的校園文化建設缺乏典型的網絡化特征,設置、建設網絡品質較高的欄目也沒能將校園文化的特征內涵融入其中;而以獨立狀態呈現的校園文化欄目,常常是對時事文化、大眾文化的宣傳,內容單一、枯燥,形式呆板,缺乏本校的文化特征,沒有將電大學校的開放性、交互性、虛擬性充分展現出來。

5、校園文化的主題不夠突出

校園文化建設的主題如果不夠突出,就難以充分發揮校園文化的凝聚功能和教育功能?；鶎与姶蟮男@文化建設當前存在的突出問題就主題不鮮明,文化建設水平總體較低,欄目開展缺乏科學的設計、組織,如互動論壇、校園風采、情感交流等欄目缺少鮮明、深刻的主題,難以發揮出實際的功能。沒有深刻主題的校園文化,其文化的導向、凝聚、教育功能等同于喪失。

二、基層電大校園文化建設的有效策略

1、樹立客觀務實的辦學理念

構建和諧校園文化的核心首先就應樹立客觀務實的辦學理念,在這種理念的指導下,學校圍繞著正確的目標有效的開展各項工作。通過觀察其他國家高等教育辦學模式的發展歷程來看,辦學理念、辦學思路在不同的國家、不同的歷史時期呈現不同的狀態,但是隨著社會的發展進步,辦學理念、思路逐漸趨于同化,也就是科學教育與人文教育的有機融合。學院的辦學宗旨就是為社會培養出優秀的人才,因此辦學理念就是以社會需求為導向,培養出適合社會需求的專業人才?；鶎与姶笤谶M行人才培養時應結合學校與專業的特點,全面發展培養學員,向學員傳遞專業知識、技能,更重要的是讓學員學會做人,為社會的可持續發展提供持續不斷的后續動力。

2、建立以人為本的精神文化

電大開放教育的理念、模式使校園文化建設內容更加豐富,體現了深刻的時代性,然而創新性、民主性、開放性的文化特征更有利于人的全面發展。開放教育的模式改變了以往傳統的“以教師為中心、以課堂為中心”的教育方式,開創了新的現代教育方式,即以學員為中心、以實踐為中心。學員可以充分利用開放教育的支持服務,通過網絡共享全國電大資源,有更廣闊的學習空間,自主意識、創新意識不斷增強。校園網絡提供了更加自由的場所讓師生共同參與學校管理,同時也便于師生之間、學員之間的交流溝通,增強學員的民主意識。

3、利用網絡,構建虛擬校園

基層電大的校園因其本身的特殊性能夠無限擴展,是一所不被圍墻限制的大學。開放式的教學理念,使電大的教學空間變得更加開放,在這樣的環境下建設校園文化具有較高的難度。尤其是在遠程教育與開放教育時代,缺乏實體校園所具備的文化環境的技術條件。隨著網絡時代的到來,利用網絡構建虛擬校園,為師生提供一座相對獨立的精神家園才具備真正的可能性。電大校園文化建設應充分發揮網絡的積極作用,打造虛擬校園,為師生營造相對獨立的視覺空間,讓師生建立起相對獨立的心理空間。從而讓校園文化的建設與形成創設了基本條件。這樣可以讓學員隨時隨地都能訪問虛擬校園,學員參與學習等各類活動更加方便、快捷,同時讓學員在潛移默化中不斷受到校園文化的熏陶、影響?；鶎与姶笄袑嵔⑿@網絡平臺,在這平臺上學校積極宣傳校園文化,學員能夠利用豐富的網絡資源進行學習,如利用文字教材、網頁、音像教材、多媒體光盤等,而且學員在平臺上可以自由交流、討論,如通過網上聊天、電子郵件、BBS等途徑。

4、結合時代特征,增強校園文化影響功能

衡量高校實現教育目標能力的重要標準之一就是校園文化的差別?；鶎与姶蟛捎玫拈_放式教育,不斷突出培養人才先進模式的優勢,在校園文化建設方面顯得尤為重要。因此,基層電大發展的總規劃應重點將校園文化建設納入其中,并予以特別重視,提倡全員共建觀念,發揮全體師生的積極性與作用,營造出良好的校園文化氛圍?；鶎与姶笠鶕滢k學特點,有效地將地方特色與時代特征結合起來,建設富有個性的文化特征與獨特的人文環境,增強校園文化的影響功能。從而讓師生真正感受到校園文化的熏陶,共享平等、寬容、激勵、理解、關愛,實現真、善、美以及學校與學員的和諧發展相統一。開放式的教育 “以先進的理念、深層次的人文氣息和持久性特點”影響著學員,讓學員對學校產生真正的舒適感、親切感、歸屬感、向往感,樹立終身學習的理念。

5、加強校園文化配套的管理制度建設

現階段電大校園文化建設普遍存在著輕視制度建設的問題。然而校園文化建設中的一個重要部分就是制度文化建設,和諧的校園文化須納入法制的軌道。強化制度建設,為校園文化建設打下堅實的基礎。建設好校園文化的根本保障,就是制度建設的落實?；鶎与姶髴e極制定出校園文化管理制度,提高管理水平,建立、健全管理制度體系,從而有效維護校園文化、順利地開展新文化建設。制定必要的行為指導書或是規章制度,可以保證校園文化建設更加規范化、制度化;建立、健全校園文化的激勵機制,對先進、優秀進行鼓勵、嘉獎,評優、獎優工作定期開展,以點帶面的促進校園文化建設。另外,校園文化建設是一個動態的過程,因此學員的制度建設要結合社會這個大環境,做到更加全面、廣泛,及時更新內容,做到與時俱進。

6、充分發揮教職員工對文化建設的促進作用

基層電大校園文化建設離不開教職工隊伍的作用,應不斷的以建立優秀校園文化的工作要求,提高教師的隊伍素質。學校要真正樹立人文精神、樹立實事求是的科學態度和積極的創新意識,就需要依靠教職員工的力量。教師應不斷的提高自身的人文素養,以便適應校園文化建設的需要,在講解、輔導知識的過程中,積極地向學員宣傳校園文化精神?，F代教學中,教師不再是單純的傳播知識,而應在傳授知識的過程中與社會責任感、文化熏陶、道德修養等有機結合,進行人文教育。教師應積極探索更加有效的教學方式,對基礎不同的學員進行分層教學,針對學員的具體情況,采用適合學員特點的教學方式,提高學員的學習積極性。

三、結語

學校的一切活動的起點與最終目標都是為了學員的發展,校園文化的建設也要重視人的發展,以文化為基本載體,著重于精神文化的建設,為人的全面發展服務?；鶎与姶髴扇》e極有效的措施:不斷樹立客觀務實的辦學理念;利用網絡,積極構建虛擬校園;加快校園文化建設的進程,充分發揮校園文化的熏陶功能、影響作用。

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