美國幼兒教師教育中的服務學習及其啟示

李香玲

摘要：美國幼兒教師教育中的服務學習的形式主要有服務學習是幼兒教師教育課程方案必不可少的部分、將服務學習納入到幼兒教師教育課程的學習中以及服務學習與幼兒教育課程整合等。對我國幼兒教師教育的啟示有：引入服務學習理念并探索服務學習體系、重視教育實踐中的反思、加強社會實踐活動并將其納入課程體系。

關鍵詞：美國幼兒教師教育；服務學習；啟示

中圖分類號：G710 文獻標志碼：A 文章編號：1002-0845（2013）05-0154-02

1995年，美國教育部長理查德·賴利（Richard Riley）在一次公眾講話中指出，“服務學習能提高學生的學業成就、培養參與意識、激發完成學業的動機”?！霸?999年全美服務學習會議上，來自中小學、大學、國家、州和地方政府、公共和非盈利機構的人員一致認為服務學習適合于各階段教育的學生”。20世紀90年代以來，服務學習在美國教師教育中得以廣泛應用。對我國幼兒教師教育而言，服務學習是一個相對陌生的概念，闡述美國幼兒教師教育中的服務學習對我國幼兒教師教育具有參考和借鑒價值。

一、服務學習的內涵

“服務學習”一詞首先是由美國南部地區教育董事會（Southern Regional Educational Board）于1963年提出的。在美國，對服務學習的認識不統一。如1993年美國國家服務法案界定服務學習為一種方法：“學生通過主動參與有組織的服務活動，滿足社區的需要，需要學校和社區的合作；與學生的課程學習整合，為學生提供思考、討論或寫自己的服務活動以及所看到的事情的機會；給學生提供在真實情境中運用知識和技能的機會；通過學生到社區的學習促進課程學習，培養關愛他人的情感?！眒1999年美國國家教育統計中心將服務學習界定為“以課程為基礎的社區服務，它統合了課堂教學與社區服務活動，這種服務必須配合學科或課程而安排；有清楚敘述的學習目標；在一段時間內持續地探討社區真正的需要，通過定期安排的反思活動或批判分析活動，例如課堂討論、發表或指導寫作等幫助學生學習”。盡管對服務學習的界定不統一，但也有共識，一般認為，“服務學習主要包括主動參與、認真組織的服務活動、關注社區的需要、學校和社區協調與合作、與課程整合、反思、有機會運用技能和知識、增加學習的機會、培養對他人的關愛情感等成分”。

服務學習經常被認為是教育理念和教學方法，作為教育理念，服務學習反映了教育要培養學生社會責任感，使其成為民主社會的公民。作為一種教學方法，服務學習經常與課程整合，即滿足社區的需要，學生主動學習。服務學習與社區服務、教育實習有所不同，社區服務是學生給個體、組織和社會提供服務，側重服務，主要有利于社會。教育實習重在學生學習，更有利于學生。服務學習包含社區服務和教育實習，對社會和學生都有益。當社區服務、課程與反思有聯系時，社區服務就可成為服務學習。

二、美國幼兒教師教育中的服務學習

1.服務學習是幼兒教師教育課程方案必不可少的部分

幼兒教師教育中常見的服務學習方式就是將服務學習作為課程方案的重要組成部分。如南卡羅萊納大學（The University of South Carohna）的服務學習已經成為幼兒教師職前教育的有機組成部分，是課程方案必不可少的部分，也是教學實習的一部分。學生的服務學習開始于第一門普通教育課程，所有的教育專業都要學習普通教育課程?！白畛醯姆諏W習就是學生在社區里與無家可歸兒童互動、在附近的中心提供幫助，指導兒童、或者參與一些類似的由社區組織的社會服務活動”。幼兒教師教育的學生還有兩個其他的服務學習地方——個是去幼兒班級，另一個是對3歲、4歲、5歲兒童開展一對一服務。在教學實習中，讓學生設計和實施服務學習方案?！胺諏W習包括準備、服務、反思和慶賀環節”。準備在服務學習前和中間，有上課、討論、閱讀相關的學習活動，以便具備一定的知識更好地開展服務活動。服務活動有直接、面對面的服務，也有間接的服務。反思是重要的環節，一般學生每次服務活動都要有反思，反思關于自己的成長、問題和想法等。反思一般在學期中間或完成服務活動后，同學們一起分享他們的專業成長和發展，也有兒童的進步。此服務學習使剛開始專業發展旅程的新生能走出校園，進行體驗和教育，拓寬了對兒童的認識，培養了社會參與和服務以及民主的意識。

2.將服務學習納入到幼兒教師教育課程的學習中

有的學校將服務學習納入到課程學習中，作為課程的一部分。如“服務學習在紐約州北部的幼兒教師教育的課程中實施，在各種情境中開展，選擇適合兒童、家庭和社區的策略與方法，課程需要15～20小時的實習，通過服務學習方案來完成”。服務學習方案分三個階段：計劃、實施和反思?！坝媱濍A段給學生介紹服務學習的概念、服務學習的要求、評估當地的需要，最后確定一個合適的方案；實施階段就是實施各種服務學習方案，與領導技能發展有關。如公共政策/辯論論技能、管理技能和其他教育技能；反思是一個重要的評價工具，評價教學和領導技能的有效性”。此服務學習主要是為了提高學生的領導能力。

幼兒教師教育中的課后服務學習相當普遍，要求學生課后去兒童教育中心、幼兒園開展服務學習，并有課時的要求，作為課程的一部分。凱文·斯維克（Kevin J.Swick）通過學生的課后服務學習的反思案例發現：“服務學習豐富了學生對真實情境中關愛的理解；使學生在與孩子和成人的互動中培養能力和關愛品質；學生能夠反思具體的服務經驗對他們的職業和個體成長的意義?！?/p>

3.服務學習與幼兒教育課程整合

服務學習與幼兒教育課程整合的方式并不多見，但仍有實踐。如維基等人（Viekie et al.）探討了美國一所大學將服務學習與幼兒教師教育整合的模式?！斑@種模式就是幼兒教師教育的教師把服務學習的教育方法教給參與服務學習的學生。學生通過服務學習方案的實施，把服務學習的理念傳給兒童。兒童通過社區服務把服務學習理念傳給其他兒童”。服務學習與幼兒教育課程整合。學生們要設計服務學習方案并在幼兒園或一年級課堂實施。學生設計的方案有春季方案和秋季方案。春季方案分為三類主題，分別是污染、園藝和寫信。污染主題包括“認識海龜/海?！薄白⒁?、請不要污染”“課堂上的回收利用，學校大掃除”；園藝主題包括“母親，父親節”“美化校園”“美化地球”；寫信主題包括“給部隊寫信”“給長輩寫信”“給政府官員寫信”“給家庭寫信”“給其他班級寫信”。秋季方案分為“寫信”“為不幸的人們開展社區服務”和“環境意識”三個主題。寫信主題包括“給農民寫信”“給部隊寫信”“給當地退伍軍人寫信”；社區服務主題包括“為不幸的人們的社區服務包括罐裝食品募捐活動”“為遭遇颶風的人們的幫扶活動——錢、食物和學習用品”“為醫院里的兒童提供幫助”“為癌癥患者的服務”；環境意識主題包括給“小鳥喂食”“認識和畫蝙蝠”“用廢舊品制作藝術品”。這些方案都強調社區和環境意識。結果發現服務學習方案給學生提供了有意義的學習機會，服務學習與幼兒教育課程整合是一種建構主義方式的教學途徑。

三、對我國幼兒教師教育的啟示

1.引入服務學習理念并探索服務學習體系

對于我國高等教育而言，服務學習的理念較為熟悉，在實踐中也有探索，如華南師范大學的“學生行政能力工作坊”、南開大學的“服務學習”課程、汕頭大學的“醫療扶貧體驗行動”、云南大學的“與課程相結合的服務學習模式”，這些服務學習的實踐不是針對教師教育專業的。在我國幼兒教師教育領域，服務學習是一個相對陌生的教育理念。美國關于幼兒教師教育中服務學習的已有研究表明：服務學習是“教師、學生、社區和學校獲得新的達到目標的方法，促進了互動學習和共同發展”。我國學者張華認為，服務學習“有著學生在教師指導下通過從事社區服務而學習知識和技能、發展多方面的能力、養成公民責任感和健全個性的課程與教學取向”。并認為它是“社區服務”和“學術學習”（academic study）的整合，即把“學會服務”（learn to serve）和“在服務中學習”（serve to learn）兩種行為整合起來，把“為了培養更好的學生”和“為了培養更好的公民”兩種目的整合起來。因此，將服務學習理念引入到幼兒教師教育中，并開展實踐和探索，對幼兒教師教育具有積極的意義。我國的幼兒教師教育，可借鑒美國的做法，采用服務學習與幼兒教師教育課程或幼兒教育課程整合的方式，以統一組織或課后服務學習等形式開展教學活動，加強課程理論與實踐的聯系。

2.重視教育實踐中的反思

服務學習重視反思環節，反思不僅在服務學習結束后、也在全過程中進行。反思的內容有課程學習、個人發展、公民意識以及社會活動參與等方面。我國幼兒教師教育中的教育實踐主要就是教育見習和實習，但對反思重視不夠，一般只限于見習和實習結束后的反思，主要內容是學生的收獲或困惑等，中間很少安排反思。要完善教育實踐，反思應貫穿于教育見習和實習的始終，也要提供機會促進學生與學生、教師等人員的交流。反思應有計劃地進行，教師也要及時給予學生反饋。

3.完善社會實踐活動并將其納入課程體系

服務學習的主要目標就是培養學生的社會參與意識、培養社會責任感。在我國，一些高師院校每年寒暑假都安排有社會實踐活動，社會實踐活動密切了學生與社會的聯系，增強了學生的社會參與意識。不難看出，服務學習與社會實踐活動在目標上具有一致性。然而，社會實踐活動存在的問題是學生不夠重視、目標不明確和評價的缺失，導致實效不顯著。要充分發揮社會實踐活動的教育功能，具體的專業目標、相關的培訓、綜合系統的評價機制是必不可少的。幼兒教育專業的學生，應意識到社會實踐活動的重要性，了解幼兒、家庭以及社會的需要，確定好與幼兒教育相關的主題，并開展社會實踐活動，才能了解幼兒、了解社會，同時，培養自己的社會責任感。也可借鑒服務學習的經驗，將社會實踐活動納入幼兒教育專業課程體系，使社會實踐得到更多的認同和支持，并得到長足的發展。