探討電工電子類課程的實驗教學

張學玲

【摘 要】在開展電工電子實驗教學的過程中，培養學生的動手能力，正是提高教學質量的關鍵。實驗教學改革勢在必行，深化實驗教學改革，創新思維，激發了學生學習的積極性，培養了學生獨立思考的能力，提高了學生的動手實踐能力和創新能力。

【關鍵詞】電工電子類；實驗教學；創新實踐

【中圖分類號】G71【文獻標識碼】A【文章編號】1672-5158（2013）07-0356-01

在職業學校中，電工電子類的課程是重點科目，需要學生和教師都投入大量的時間和精力進行學習和研究。實驗教學是教學體系的重要組成部分，對提高學生的動手能力和分析問題、解決問題的能力都具有十分重要的意義。開展有效的實驗教學，是老師們需要重點關注和研究的內容之一。

一、培育創新型人才，建立教學新體系

1、以培育應用創新型人才為目標，構建探究式實驗教學平臺。建設不同層次的實驗內容，在不同層次中進行相應的創新教育，以引導學生自主學習、合作學習、研究性學習。實驗模塊組合靈活，由學生自主設計。加大實驗教學在教學中的比重，精心設計實驗內容與實驗項目。實驗內容要具有學科前瞻性、具有科學思維和創新思維、可操作性。著力培養學生綜合實踐能力、創新意識和創新能力，將科研成果轉化為實驗教學資源，開發創新型實驗項目。同時，實驗項目的設計在考慮知識點、能力點的基礎上，也要注意實驗項目的層次性和可擴展性，從基礎到綜合、從知識的學習到能力的培養，使學生通過實驗能夠循序漸進逐級提高，使學生既能掌握基本實驗操作方法，也能培養科學思維能力和創新設計能力，既可以滿足不同層次學生的需求，同時又有利于對拔尖學生因材施教。

2、深刻理解和掌握電工電子電路基本原理，掌握儀器操作，掌握數據處理方法，培養學生的基本實驗技能。提高設計性實驗是指給定實驗目的要求和條件，由學生自行設計實驗方案并加以實現的實驗，提高設計能力、團隊合作能力和交流能力。綜合性實驗是指綜合運用多學科理論知識或者同課程不同章節的內容的實驗； 研究創新性實驗是前幾種實驗的結合，不但具有綜合性，還可以結合學科競賽、科研項目或企業項目，具有創新點，更深程度地考核、鍛煉學生的實踐能力和創新能力。

二、改革實驗教學方式，提高學生綜合能力

在教育模式下，采取理論與實驗課程專人負責制，教師既是理論教師，又是相關實驗指導教師，采用邊講邊實驗邊討論的教學模式，這樣有利于整合教學內容，避免理論教學與實驗教學講解部分的重復，又可以通過實驗驗證更好地掌握理論，提高學生實踐動手能力和學習興趣，改善教學效果。

1、在教學活動中，運用多樣化的教學方法，提高教學質量。開發實驗教學多媒體課件、實驗動畫演示課件、儀器使用的動畫演示課件。構建網絡實驗教學系統，使學生通過實驗教學系統和實驗動畫演示課件進行實驗預習，了解器件的選擇與使用方法以及實驗方法等，使學生在實驗前不進實驗室、通過網絡即可了解實驗原理和儀器的使用，查閱實驗相關的知識點、實驗目的、實驗要求、注意事項、有可能出現的故障與排除方法、如何處理實驗結果等，大大減輕教師的工作量，同時也為學生自主學習提供了機會。

2、采用多樣化的實驗教學方式，培養學生主動學習的意識與能力采取啟發式教學： 從教學的思路上，可以提高學生不斷探索新知識的能力。教師在教學過程中通過對某一知識點的啟發，讓學生獨立思考問題，從而完全理解該知識點，使學生養成良好的獨立思考問題的能力。做實驗過程中遇到的問題，教師不要直接告訴學生問題所在，應該引導他自己發現問題，自己解決問題，最后完成實驗。學生在學習的過程中，提高了獨立運用知識解決問題的能力，綜合能力也得到很大的提高。

3、構建開放性實驗教學平臺；開放性實驗教學模式的建立使實驗室教學資源得到充分有效的利用的同時又創立了一種嶄新的教學模式。學生成為實驗的主體，實現學生自主實驗。學生除了可以自由選擇實驗時間，還可以根據個人的基礎和興趣選擇相應的實驗內容，在教師的指導下自己設計電路，擬定實驗方案，選擇器材，獨立完成實驗。這樣充分激發學生的創新意識，提高學生的實踐動手能力和創新能力。實行開放式實驗教學可以為學生自主學習、個性發展、培養創新能力提供充裕的時間和空間，是深化教學改革，由被動教育變為主動教育，由應試教育變為素質教育，全面提高實驗教學質量的有效方法。

三、創新實踐活動，提高學生的科技創新能力

1、在優化實驗教學體系基礎上，開展各類豐富多彩的實踐創新活動，鼓勵學生積極參加科技競賽、電子設計競賽等活動，努力提高參賽水平；鼓勵學生參加科研活動。通過各類活動的開展切切實實地培養一批具有較強實踐和創新能力，滿足社會需要的應用型人才。

2、讓學生掌握計算機仿真技術在電工與電子技術方面的應用。對于較為復雜的綜合型實驗，要求學生對自己設計的實驗線路先進行仿真，得到正確結果后再進行硬件調試，這種實驗方法一方面讓學生掌握多種實驗手段，另一方面拓展學生的實驗空間，他們可以在宿舍或機房進行仿真實驗。做到虛實結合學生登陸遠程虛擬實驗教學系統，瀏覽虛擬實驗指導書，據此完成電工電子課程的實驗線路的搭建、儀器儀表的選擇，得出仿真結果，網上提交實驗報告，也可以與教師在線交流，設置留言板塊，教師及時解答學生提出的問題，通過虛擬實驗教學系統，完成實驗的預習，將虛擬仿真實驗技術與動手操作實驗相結合，做到虛實結合、虛實互動。既提高了學習興趣，又可以節省實驗時間，提高了學生的自學能力、計算機應用能力、獨立思考能力、實踐動手能力。有利于順利地完成實際實驗，解決實驗學時短與實驗教學內容多的矛盾，促進電工電子實驗課程教學質量和教學水平的全面提高。

3、優化實踐教學內容，完善考核方式課程組按照卓越計劃培養應用型人才培養定位，制定了符合各專業人才培養目標的實驗教學大綱，編制相應的實驗指導書，在確保實驗教學質量的同時，增加提高型（綜合性、設計性、應用性等）、研究創新型實驗的比例。電工與電子技術實驗考核由指導教師依據以下幾個方面來評定成績：實驗的預習情況； 設計方案的正確性與合理性； 實驗動手能力，包括工藝水平、調試中分析解決問題的能力及創新精神等； 總結報告； 創新度； 設計過程中的學習態度、工作作風和科學精神。請企業工程師參與指導電工電子類實習，實習內容與企業緊密相關，例如車輛專業電工電子課程設計項目可以考慮汽車電子電路設計。實驗考核既是檢查學生對知識掌握情況的有效工具，又是評估教師教學水平的重要手段。教師把抽查課程實驗項目作為對學生的考核內容，從實驗操作、實驗結果、數據分析幾個方面，綜合給出考核。

四、結束語

電工與電子技術實踐教學模式通過優化實驗教學內容、改革實驗教學方式、開展創新實踐活動等方面的改革，使學生的理論知識與實踐技能有機結合，激發了學生學習的積極性，培養了學生獨立思考的能力，提高了學生的動手實踐能力和創新能力。

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