文史結合法在初中歷史教學中的運用

毛紹舉

【摘要】在初中歷史教學中，教師運用文史結合教學法不僅能夠有效激發學生的學習興趣，為學生創設形象逼真的教學情境，提高自己的教學效果和水平，還有助于培養學生的愛國主義精神和民族自豪感和自信心，從而提高學生的學習水平。本文主要從善于應用文學作品中的影視歌等來活化歷史與善于運用文學作品印證歷史兩個方面詳細論述了文史結合法在初中歷史教學中的運用策略。

【關鍵詞】初中歷史 教學 文史結合法 運用

【中圖分類號】C424 【文獻標識碼】A 【文章編號】1006-5962（2013）06（b）-0053-01

1、在初中歷史教學中，教師要善于應用文學作品中的影視歌等來活化歷史

影視歌類的文學作品與真正的歷史資料不一樣，它們是采用了一定的藝術手法來反映歷史事實，使歷史事實和人物變得更加生動形象，并且更具有震撼力和感染力。因此，在初中歷史教學中教師要善于運用影視歌類的文學作品，為學生創設生動、形象地歷史教學情境，以加強對學生的思想教育。如教師在講授“甲午中日戰爭”方面的歷史知識時，可以為學生播放與甲午戰爭相關的視頻片段，學生們能夠充分地感受到戰場上鄧世昌等愛國將領表現出來的愛國之情，有助于培養學生的愛國意識和愛國情感。又如，教師在為學生講授紅軍進行“長征”的歷史知識時，課前可以先為學生播放《十送紅軍》這首歌曲，有助于使學生的思緒快速地進入到學習當中。再比如，教師在為學生講解三國時期開篇或結尾的歷史時，可以為學生播放《三國演義》的主題曲，為學生營造出一種逼真的歷史情境，激發學生的學習興趣，充分調動學生學習的積極性和主動性。另外，教師在講解“五四運動”或“巴黎和會”時，教師為了讓學生深刻地明白弱國無外交的道理，可通過播放電影《我的1919》中在巴黎和會上中國代表顧維鈞的義正言辭的演講片段，從而實現提高歷史教學效果和水平的目的。

2、在初中歷史教學中，教師要善于運用文學作品印證歷史

2.1 利用文學作品語言導入新課，激發學生的學習興趣

在初中歷史教學中，教師為了激發學生學習歷史的興趣和動力，引發學生的學習動機，可以利用一些文學作品作品語言導入新課。如教師在向學生教授三國時期的歷史知識時，可以利用文學作品中的語言“話說天下大勢，分久必合，合久必分”，讓學生思考用這句文學作品的語言用來描述歷史的發展規律是否準確的問題，能夠有效激發學生的學習興趣。再如，教師在為學生講解中國“大躍進時期”的歷史知識時，由于該時期的歷史與現在已經相隔很多年，很難激發學生的學習興趣，教師在導入新課時，教師可以向學生展示一張中國大躍進時期的一張圖片，圖片的內容要與當時所處時期人們的生活息息相關，為學生呈現比較逼真的畫面。教師在教授“社會主義建設在曲折中前進”的歷史知識時，為了使學生產生對這方面歷史知識的興趣，可以采用對比的手法進行教學，可以先引用毛澤東主席《七律·到韶山》中的語言“為有犧牲多壯志，敢叫日月換新天。喜看稻菽千重浪，遍地英雄下夕煙”，然后再引用彭德懷所寫作品中的詩句“谷撒地，薯葉枯，青壯煉鐵去，收禾童與姑，來年日子怎么過，我為人民鼓與呼”。教師充分利用文學作品中的語言導入新課，能夠最大限度地吸引學生的注意力，使學生全身心地投入到歷史課堂的教學活動當中，不僅有助于教學更好的地進行教學，還有助于實現初中歷史課程的教學目標。

2.2 教學過程利用文學作品，為學生創設逼真的歷史教學情境

在初中歷史教學過程中，教師適時地引入文學作品的內容，能夠為學生創設逼真的教學情境，使學生仿佛置身在真實的歷史場景中，使學生切身感受到歷史人物和歷史事件。如教師教授中國紅軍戰士進行長征的歷史知識時，可以引用毛澤東主席寫的關于長征內容的詩句“五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸。金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒?！眱H僅幾十個字就可以將紅軍在長征過程中遇到的重重磨難和惡劣的自然環境真實地描述出來，也能夠讓學生深刻地了解到紅軍戰士英勇無畏的革命主義樂觀精神，也讓學生懂得現在美好生活的來之不易，使學生學生珍惜。再如，教師在為學生講解少數民族方面的知識時，可以引用“天蒼蒼，野茫茫，風吹草低見牛羊”等類的詩句，向學生生動形象地描述出少數民族的生活狀態和美麗的自然環境，讓學生仿佛看到了美麗的塞外風光。

教師在為學生講解“甲午中日戰爭”時，為了讓學生深刻地了解到當時慈禧太后、李鴻章等人對戰爭的態度和具體做法，也讓學生明白面對敵軍入侵時，愛國將士的英勇無畏的做法。教師可以利用描述甲午戰爭時期的文學語言，如“太后不識國事險，危亡猶籌萬壽曲，挪用軍費修頤和，此戰豈能不失敗”“內無相，外無將，不得已玉帛相將；天難度，地難量，這才是帝王度量”，從中可以讓學生明確地了解到清政府的腐敗無能，也讓學生充分認識到了慈禧太后、李鴻章等人在戰爭面前的丑惡嘴臉。教師引用“茍利國家生死以，豈因禍福避趨之”可以讓學生了解到為民族利益敢于抗爭的精神，通過引用“我自橫刀向天笑，去留肝膽兩昆侖”一句，可以讓學生充分感受到譚嗣同關鍵時刻不顧自己的安危，依然決然地保護國家和民族的利益的愛國主義精神。