暗示教學法在高職英語教學中的應用與研究探討

魏爽

【摘要】暗示這是一種人類的心理現象，是人類與環境之間不斷進行交流的一種形態。它的特點是自動性和滲透率，直接通過情感.直覺和無意識的作用穿透人們的心理。暗示教學法是通過暗示的心理來培養學生的學習動機，激發學生的力量，提高學生的學習效率。暗示教學發明以來，在東歐國家蘇聯，美國，日本和其他的國家是不斷發展的。暗示教學方法是用建議的方式培養學生的個人心理，使學生在學習知識上不再感到抽象，難理解，并且對于訓練培養他們的興趣有一定的促進作用。

【關鍵詞】暗示教學法 高職教師 應用研究

【中圖分類號】G424 【文獻標識碼】A 【文章編號】1000-5962（2013）06（b）-0050-01

在21世紀，學校有更多的實用英語教學目標，比如：注重培養學生的創新精神和實踐能力，對于教學內容要能夠貼近實際的生活，學生要注意交際能力的培養等。但由于學校的學生質量等原因，新生的英語水平基本比較低，詞匯量也是相當有限的，語法、口語的交際能力差，不能用簡單的英語句子正確地自我介紹。究其原因，是學生缺乏學習英語的記憶能力。因此，在教學過程中，如果仍然采用傳統的重語言知識，輕語言能力教學的方法，學生遠遠不能適應實際的情況，暗示教學方法是適應學校教育改革的需要而產生的。將暗示教學方法引入英語教學，這也是本文研究的重點。

1、暗示教學法的基礎以及如今的現狀

在當代實踐證明的教育改革中，教師的工作職能產生了明顯的變化，而這種復雜的變化不僅僅是提高了教師的授業技術，并且還提高了教師的知識水平和創造力。教師在沒有更為專業的培訓的情況下，是沒有辦法完成光榮的歷史使命的。教師的成長以及專業的發展是建立在自己的教學研究實踐中的。暗示教學法的模式，這不僅僅只是改變了學生在學習中的環境，還根據學生在學習中的心理因素，從而培養出學生對于學習的興趣，這就大大提高了學生學習的效果。暗示教學方法的這種模式是為了我們能夠更好的設計出符合教學內容的教學材料，這就需要教師有廣博的知識和高超的教學藝術，它要求教師不斷學習、思考、研究和總結，促使教師反思自己的教學和研究，使自己在教學實踐中成長，因此暗示教學的實現是教師專業化發展的需要。

在比較傳統的英語教學模式中，高職的學生英語的知識是比較薄弱的，而且教師所教學的知識也是比較枯燥乏味的，這只是一堆沒有生命力沒有活力的文字。一個學校的生存和發展，除了學生學生成績這條生命線之外，還有教學質量這條生命線。根據現有的實驗證明，暗示教學方法不僅可以提高學生學習的積極性，還能夠促進師生之間的和諧交流，更為之重要的是還能夠有利于讓學生的人生觀形成健康積極的狀態，所以，對于學校來說，暗示教學法同時也是自身發展的需要。

2、暗示教學法在高職英語教學中如何使用

教育可以使學生在“潤物細無聲”中實現“應該做什么，不應該做的”。在英語教學中為了做出好的效果，在教學過程中教師應該學會使用暗示教學方法。

在英語教學的過程中，設置合適音樂的方法是暗示教學法最常用的方法之一。學生在學習的過程中，缺乏自信是最大的心理障礙，在英語教學中，用音樂來建立學生無意識的心理傾向，創造寬松的學習環境，使學生在輕松愉快的環境中獲得更好的效果。在上課之前，優雅美麗的曲調，不僅可以在課堂上將學生的疲勞消除，也能使學生的思維在學習新課程中更加擴散出來。

教學中根據短文內容，選擇適合的文本內容的音樂片段，使得音樂的意境以及內容意境顯示出語言材料的內容，并提供一個統一的、使學生能夠理解和消化的語言材料。選擇的音樂應該是積極的，向上的，可以刺激學生的士氣，最好是輕音樂，在學習的過程中，不僅能使學生在輕松愉快的環境下學習。對于朗讀課文中的背景音樂，老師的聲音應盡量控制與音樂和諧的旋律。第一次，學生可以聽讀課文，注意語言結構。第二次，關閉這本書，注意課程內容。它可以引導學生更好的理解課文，同時也可以提高學生的聽力水平。

Lozano的暗示教學已引起人們的長期專注，并且逐漸發展和成熟，并成為一種新的教學方法，經過幾次的實驗結果表明，它是可行的，提出的教學方法對學習者學習所有幫助，的確也有促進作用，其效果是明顯的。因此建議教學方法在英語教學中應用是可行的。

3、真實的問題情境塑造

教師在英語教學過程中，創設真實問題情境，讓學生能夠有身臨其境的感覺，可以幫助學生更好地理解教學內容，從而大大提高教學效果。教師在英語教學過程中，周圍的這個單元的教學內容，可以選擇布置在類似的環境中，使用身體以及借助多媒體，還有多種手段如光、聲、像的作用，能夠使學生在一種輕松的狀態下學習，因此激發出學生的感知和記憶潛力。比如在指導學生學習記憶單詞的時候，不必要引導學生實現采集和多少單詞的識記，強調學生必須努力背誦，在創建一個特定的情況下，使用適當的音樂伴奏。比如在學習放kite（風箏）時，教師可以選擇利用多媒體向學生展示一些漂亮的風箏，讓學生回憶在春天放的風箏，這樣學生們肯定可以很容易地記住單詞。

結論

在實踐的教育中表明了，暗示教學對于學生來說是一種比較放松并且有趣的方法，它能夠讓學生把學習英語的過程變成享受的過程。如果教師能夠合理運用暗示教學法，這將會把學生的學習興趣大大提高，學生的潛能也能夠充分發揮出來，使得學生對于英語知識會主動去接受，這就把教學的效率大大地提高了。所以，高職的英語教師們，應該要能夠學會并且熟練掌握暗示教學法，完成光榮的教學使命。