探析中小學心理健康教育存在的問題與對策

高曉華

【摘要】我國目前中小學心理健康教育上存在不少問題，為了加強青少年學生的心理健康教育，本文針對這些問題進行簡要的分析。

【關鍵詞】中小學 心理健康教育 問題 對策

【中圖分類號】G426 【文獻標識碼】A 【文章編號】1006-5962（2013）00（b）-0120-01

從上世紀80年代至今，我國中小學心理健康教育不斷朝著全面、整體性發展，并且國家和社會對于青少年學生的心理健康教育越來愈重視，目前中小學心理健康教育的目的主要是鍛煉學生的意志，培養艱苦奮斗的精神，并且在此基礎上增強學生適應社會的能力。學校不僅要傳授學生知識，更要注重學生的全面發展，心理健康對于學生的全面綜合成長有著關鍵作用。

1、中小學心理健康教育存在的主要問題

1.1 重視程度低，發展不平衡

由于觀念沒有轉變，簡單的將心理健康教育當作形式需要，作為應付檢查，并且安排非心理專業的教師充當心理教員，有的甚至對心理知識一無所知。學校的心理健康課程形同虛設，學校乃至整個地區的教育部門對心理健康教育課程的認知程度不深，僅僅把心理健康工作當成擺設。并且在心理健康工作經費投入上非常有限，嚴重的限制了心理健康教育的發展。雖然從心理健康教育工作開始以來，取得了不俗的成就。但是從全國范圍來看，明顯存在著發展的不平衡，南方好于北方，沿海好于內陸，城市好于鄉村。

1.2 理論研究薄弱

目前，對于中小學心理健康教育的定義、沿革、目標、功能等方面的認識存在著嚴重的分歧，對于許多基本概念還達不成一致，沒有建立健全完善的心理健康教育的理論體系。而對于如何在中小學形成完備的心理教育工作，也沒有具體的理論指導思想，無法使心理教育工作科學系統的展開。傳統的教育理念是做好應試工作，而忽視了學生的全面發展。當前的一大問題是理論研究工作遠遠滯后于心理健康教育的硬件設施建設，無論在資金投入或者在人才儲備方面。因此，應該加大對心理健康教育理論的人才培養，并且呼吁教育部門組織專業人員對心理健康教育的理論問題進行研究。

1.3 心理健康教育的形式缺乏規范性

目前中小學心理健康教育的形式紛繁，不僅開設了基本的心理健康教育課程，而且還包括組織心理教育講座，建立學生心理檔案等形式，但是這些教育形式大多存在不規范的缺點。特別是心理健康教育課程的效果不盡如人意，首先由于學校的不重視，并且課程緊張，心理健康教育課程并不屬于常規的教學范圍，其次，教育課堂常常存在無序的狀態，并且心理健康課程缺乏一定的教育標準，教師個人偏好的影響較重，心理健康教育缺乏系統性和科學性。最后，在心理健康教育課堂上，存在成人化和知識化的傾向，這種教育內容不僅對學生無益，更加造成學生對心理健康教育課程的反感。

1.4 專業人員缺乏

目前中小學心理健康教育的教師往往不是專業的心理專業出身，大多是由班主任或科任老師兼任，對于心理健康知識并不熟悉，有的甚至完全不懂，因而在心理課堂上或者對學生進行心理輔導時，往往不能運用科學系統的心理知識或技能開導學生。中小學的心理健康教師大多充滿熱情并且富有責任心，但是這只是做好工作的基礎，如果不具備較高的專業素質，那么在從事心理教育工作和心理咨詢工作時，其工作質量肯定不樂觀，并且有些不當的教育方式或咨詢方式會造成適得其反的效果。而且在心理健康教育問題上，學校領導往往存在著錯誤的意識，許多一線教師因為任課成績優秀，而被派往心理教育的崗位，殊不知心理教育與任課教育是千差萬別的。

1.5 學校教育與家庭社會脫節

我國的學校教育一直存在著不對外開放的弊端，心理健康教育更是如此，如果脫離了家庭與社會，將心理健康教育局限于脫離生活實際的課堂或咨詢上，不僅不能提高中小學生的心理素質，而且會讓學生覺得心理教育華而不實，沒有起到真正的教育效果。并且家庭生活對于學生來說是占大部分時間的，而且心理健康教育的目的在于讓學生以健康的心理融入社會生活，而學校教育卻與這兩方面脫節，嚴重的本末倒置。

2、當前中小學心理健康教育問題的對策

2.1 把握心理健康教育的方向

目前我國的心理健康教育存在許多盲區，針對這些誤區提出相應的應對措施，把握好心理健康教育的方向，是非常迫切的。心理教育的目的、意義、基本原則和實施途徑都要加以明確，加大師資培訓和隊伍建設的力度，各個地區應該組織學習教育部《關于加強中小學心理健康教育的若干意見》，做到讀懂吃透上述文件，把握好心理健康教育的正確方向，起到事半功倍的效果。

2.2 加大師資培訓力度

心理健康教育的質量保證，必須以建立專業知識過硬，實踐經驗豐富的人才隊伍為基礎，要想提高學生的心理素質，如果沒有高素質的教師隊伍，很難想象教學會取得成功。因此，要加大師資培訓的力度，將心理健康教育教師的培訓列入當地和學校的師資培訓計劃，開展專業培訓，使從事心理健康的教師提高對心理健康教育重要性的認識，并掌握進行心理健康教育所必備的知識和能力。

2.3 學校教育與家庭、社會的結合

中小學學生很大一部分時間是在家庭里度過的，因此家庭對于學生的心理有著很大的影響，許多心理問題都來源于家庭生活。因此，僅僅強調學校的心理教育，而沒有從家庭中尋求教育的資源，通過與家庭教育進行配合，教育的效果就不會很好。因此，在家庭生活中創建健康的家庭氛圍，使之形成健康的心理品質，學校還要爭取社會力量的支持，充分利用各種社會資源，如醫療機構、少年活動中心等，開展多形式、多渠道的心理健康教育活動，讓學生在一個和諧的環境中健康成長。

結語：中小學生正處于身心發展的關鍵時期，特別是心理健康問題，對于中小學生一輩子的發展有著重要的影響。在這一時期的學校心理健康教育是必須且關鍵的，如何對中小學健康教育中的問題進行改進，促進中小學生的心理健康成長，是非常有意義的。