新課標理念下對高中地理教學改革的思考

毛建強

【摘要】伴隨我國改革開放進程的深入，在高中的科目教學中，地理教學也同樣面臨著課改的契機，全新課程標準將在地理教學領域全面實施。接下來，筆者會闡述一種新的教學模式，這種模式將多種手段結合起來以更好地豐富地理教學。地理課堂同其他課堂教學一樣，首要任務時轉變教學觀念，把學生放在教學任務首要，從知識灌輸過渡到教師引導，學生為主體的新教育方法。教師轉變觀念的同時，還要不斷完善教學手段，讓多媒體教學參與到課堂教學中輔助教學，更好地體現出地理信息的豐富性與多樣性，在遵循新課標的教學理念的同時，加深對地理教學的深入改革，并不斷探討，思考，總結，更好地促進地理教學水平提升。

【關鍵詞】新課標理念；高中地理；教學改革

【中圖分類號】G424 【文獻標識碼】A 【文章編號】1006-5962（2013）06（b）-0192-01

1、高中地理學科的特殊性

在高中的地理教學中，新課標如此概括地理這門學科的特點，稱：地理兼具社會與自然之性質，因而具有綜合性，其研究方法也呈現出多樣性。既然是一門綜合性的學科，那么必然涉及到很多門類知識，比如語文、物理和化學。也有數學以及生物等學科知識。其實用性非常廣，所以，想要掌握這門學科絕非易事。地理知識里，設計全球風帶的形成和地球的地殼運動等，就需要學生在具備足夠的地理思維來加以理解消化的同時，又要與數學、物理知識結合起來，更好地理解問題實質。再有，當涉及到巖石的風化和地形形成等知識時，則需要借助化學知識來更好理解。

2、新課標理念下對如何加強高中地理教學改革

2.1 充分體現學生的主體性

傳統的教學模式強調的是知識由教師到學生的被動傳遞，學生是知識的受體，教師卻作為課堂主體，如此一來，學生就只能被動記憶，如機器般對課本內容加以復現，其諸多能力就不能得到很好培養，抹殺了興趣與積極性的同時，也讓整個課堂教學顯得沉悶而無趣，造成很差的教學效果。所以，當務之急就是要徹底改變現狀。日常教學過程中，教師多傾向于向學生提出各種問題，但卻缺少學生通過自主思考向教師發問，以求得問題的解決方法。想要在地理教學課堂上擺脫這種陳舊教學手段，教師必須改變傳統灌輸式教學方法，以問題作為中心，將學生的積極性調動起來，連接起一個知識的紐帶，組成發現問題一一解決問題——產生新問題的叫引導模式，給與學生思考能力的培養與鍛煉。

2.2 注意學生的個性差異

對學習能力較強的學生，在問題設置與作業布置方面，要適當地增加些難度。對于學習能力較差的學生，則要針對具體學生實際情況，布置一些既可以讓他們進步，又不至于影響其學習積極性的問題與作業，讓他們向前一類學生靠近。日常教學中，地理老師也要秉承“多鼓勵少批評”原則，態度要公平公正，平等與學生進行交流溝通。以進入實驗中學的那些學生為例，他們在初中階段大多是班里的佼佼者，當他們進入重點中學，會因為遇到更強的對手而有些措手不及。尤其，在初中，地理不是統考科目，因此，學校與學生都對它不夠重視，基礎就相對其他統考科目較差，這就容易引起他們的厭學情緒。對此，教師要多主動與他們交談，發現他們的優勢加以鼓勵和當眾表揚，消除其自卑心理，為他們重塑自信。課堂上，老師不要提出太難的問題，在課后可以布置一些有能力完成的任務，多增進他們與成績好的學生的關系，不能在學習能力上讓他們覺得受到輕視。此外，老師也要多進行耐心輔導，突出教學內容的重點難點。多利用一些輔助手段進行講解，比如，在講解地球運動的時候，可以結合畫板圖的方式來更好地授課。對于重難點，可適當調整教學進度，讓學生既可以跟上進度，又能更好掌握知識點。

2.3 運用現代、鮮明的教育教學手段

互聯網時代的到來，改變了傳統的教育教學模式，多媒體教學手段被越來越多應用在地理教學過程中，課堂也會更加多彩。計算機來輔助教學，是新的教學模式中多樣性的一個體現，這種方式不僅可以讓學生的注意力得到幾種，也能消除學生的厭倦情緒，更好地投入課堂，給課堂帶來無窮魅力。這種嶄新的手段，越來越多地走進地理課堂，成為教師與學生的寵兒。在具體的地理知識講解中，多媒體可以起到很大的輔助作用，比如，教師能利用多媒體手段來展示很多光靠口頭講解做不到的形象教學，如動態模擬水循環、巖漿噴發和洋流、大氣運動等地理過程，還能為學生展示宏觀星球、天體系統等，可快速深刻記住知識點。不過，多媒體教學，軟件選擇非常重要，內容上，需要保證重點突出、主題鮮明，能很好呈現教學內容，軟件太過雜亂會沖淡主題、誤導學生。多媒體輔助教學須始終為了達成把學生控制對知識的理解與把握上，讓CAI教學更鮮明。

2.4 積極開展課外活動

課外活動對地理的實踐是個重要補充，它是地理教學之外，組織學生進行地理實踐。開展課外活動，不僅能鞏固學生的地理知識與技能，還能擴大學生的視野，增進他們的智力?，F代地理學發展迅速，中學的內容已經不能完全將其全貌進行反映。為追求新知識，提升學習興趣，開展課外活動十分必要，也是因材施教的典型和重要途徑。某些學生在地理學習中具有天賦，課外活動的開展能讓這類學生對知識的渴望得到滿足，更好地開發和挖掘其地理才能。課外活動讓學生更牢固地掌握住地理知識，也能將知識化為技能，培養了學生的濃厚學習興趣。課外活動包括：閱讀課外書、觀看地理方面的電視節目、收聽地理方面的廣播、開展知識競賽等。這些地理課外活動都可以讓學生的知識與才智得到豐富，對自然與社會的探知欲也得到培養。

3、總結

綜上，是筆者在新課改之風勁吹的教學現狀下，對地理教學總結的粗淺認識。實際上，高中階段的地理教學水平想要得到真正提升，要做的遠不止這些。對教師來說，適應新課改，須加深對新課程的理解與熱情投入。根據要求，在實施過程中完善自身的綜合素質，真正引領學生進步，喚醒學生潛能、做好教學研究與探索、促進學生的知識體系建構，參與制度建設、開發新課程等。想做一名稱職的教育工作者，尚有很遠的路要走，還需不斷努力。