幼兒園體育活動的組織原則與方法

劉曉峰

【摘要】《綱要》指出“幼兒目的教育內容是全面的、啟蒙的，其中最基礎，最重要的就是健康”，同時還明確提出“體育是促進幼兒全面發展的重要手段，開展豐富多彩的體育活動，用幼兒感興趣的方式發展基本動作，培養幼兒良好的意志品質、個性品質，使他們在快樂的童年生活中獲得有益于身心發展的經驗”，培養對體育活動的興趣，增強動作的協調性和靈活性，是體育鍛煉的主要目標。

【關鍵詞】幼兒園 體育活動 幼兒 全面發展

【中圖分類號】G40-013.9 【文獻標識碼】A 【文章編號】1006-5962（2013）06（b）-0231-02

1、體育活動在幼兒園教學中的現狀

體育是幼兒教育諸育之首。一個人的身體素質是其他素質的自然載體，要想提高全民族的身體素質，必須從娃娃抓起，重視幼兒的身心健康成長。因此，在幼兒園的各種教育教學活動中，體育活動是一項重要的基本活動，然而，由于主觀上認識不足，客觀上受活動內容、形式、器材等各方面因素的影響，不僅體育活動未能充分開展，也未能充分發揮其教育功能。開展體育活動時，常常出現充當“觀眾”的幼兒多，排隊等待的時間長，練習密度與運動量不足等現象。同時，在進行體育教學活動時，忽略了傳統的教學方式，直接以游戲法取代，就游戲論游戲，使體育當中的技能技巧及基本動作，不能得到正確鍛煉，混淆了活動與游戲的概念，忽視體育活動的諸多教育功能。不少教師不愿意組織體育活動，甚至認為組織幼兒體育活動是一種負擔。

2、體育活動在幼兒園教學中的作用：

幼兒園體育活動是遵循幼兒的生長發育規律和身體活動的規律，以幼兒為活動主體，以身體練習為基本手段，促進幼兒身體的正常發育和機能的協調發展，增強體質，發展智力，培養良好的道德和個性品質的一種教育活動。幼兒體育活動內容包括身體基本技能、基本體操練習、發展身體素質練習等方面。在幼兒園如果沒有真正的體育教學，就不可能有豐富多彩的體育活動；沒有規范的基本動作和基本技能的體育活動，就不可能有效地促進幼兒身體的發展。所以，幼兒園必須加強體育教學和體育活動，從而使幼兒在合理的營養調配下身體得到充分的發展，為幼兒今后的發展打下良好的基礎。而目前，幼兒園的體育活動幾乎都是以興趣為重，只要幼兒玩得高興，根本就不存在所謂的規范的體育教學。這與近幾年幼兒園小胖子比比皆是，孩子寧愿守著游戲機也不愿意動一動的現象不無關系。筆者認為，產生上述現象的一個重要的原因是多數教師不善于組織幼兒體育活動，結合多年來的實踐經驗，談一談組織幼兒體育活動的原則與方法，與大家共同學習。

3、組織幼兒體育活動的原則：

體現以幼兒發展為本的教育理念，讓幼兒身體的各項機能得到充分的發展，就必須以一定的身體練習為手段，以一定的基本技能為載體，幼兒要掌握一定的基本技能與體育教學是分不開的。

首先，在選擇組織體育活動時，要注意堅持面向全體幼兒的原則。在活動中，要充分考慮幼兒的年齡特征，活動內容要適合幼兒動作發展水平，要考慮到活動量與練習密度的要求。如果活動量過小，練習密度不足，幼兒身體各部分得不到充分的活動，就達不到鍛煉的目的；反之，運動量過大，練習密度過高，超過幼兒部分器官所能承擔的負荷，顯然也是不妥當的。目前相當一部分幼兒園體育教學都是重基本動作的練習，輕身體素質的培養，教師基于安全事故的考慮，往往不敢采用強度大、危險性高的活動內容，從而使幼兒失去“跳一跳、夠得著”的樂趣，失去迎接挑戰和困難的鍛煉機會。尤其是男孩子，在活動過程中得不到足夠的“宣泄”，既影響了鍛煉身體的效果，也對幼兒的心理素質的培養不利。因此，教師在組織體育活動時一定要采用科學的方法，適中的活動量來進行體育鍛煉。

其次，在選擇組織幼兒體育活動時，要注意掌握照顧個體差異的原則。在體育活動中，除了考慮幼兒的年齡特點以外，還要考慮幼兒的個體差異，因為幼兒的健康狀況、體質、活動能力都有所不同。有的幼兒活潑健壯，動作敏捷，有的幼兒膽小體弱，動作遲緩。只有考慮到幼兒的個體差異，為他們提供適宜的活動內容，使其既滿足幼兒的最近發展區又充滿了趣味性及挑戰性，使每個幼兒都有鍛煉的機會，在各自原有的基礎上都有所提高，促進其身體機能的協調發展。

最后，注意堅持發揮體育活動的社會性功能原則。在體育活動中，我們往往只重視傳授粗淺的活動知識和技能，而忽視了體育的社會性功能，特別是體育活動在幼兒個性培養中的獨特作用。要注重培養幼兒對體育活動的興趣、把積極參加體育鍛煉的習慣和培養活潑、開朗、勇敢、克服困難、遵守紀律等良好的心理品質結合起來，使幼兒精神集中、鎮定、動作協調、定位準確，培養幼兒的自制能力，集體意識和自信心，充分發揮體育活動的社會性教育功能。

4、組織幼兒體育活動的方法：

（1）傳統體育教學法：以幼兒掌握運動技術為主要目標，保證基礎知識、基本技能的傳授，通常以教師為中心，是以往形成并延續下來的具有一定特點或理論體系的教育。因為是以教師為主，所以在教學業務、道德品質等各方面對教師提出了很高的要求；傳統體育教學強調集體教育活動，促使幼兒全面發展；區別對待各年齡段幼兒身心發展規律，有利于實施有的放矢的教育l幼兒掌握運動知識和技能的能力較強。但是，傳統體育教學重視教師的主導作用而忽視發揮幼兒的主動性和積極性；只重視對幼兒進行運動知識的傳播而忽視發展幼兒智力和創造力；只重視幼兒共性而忽略了個性，從而導致體育活動難于組織，教師在教學方法上死板、單調；幼兒感到枯燥無味，注意力難以集中。

（2）現代體育教學法：適應現代社會的新教育，以幼兒為中心，以發展幼兒的創新能力為出發點，全面挖掘、發展幼兒的潛力。體現以幼兒為本，注重幼兒的個性化學習，重視幼兒學習能力的培養，幼兒能夠在學習中體驗到運動的樂趣，激發學習的積極性、主動性；增強幼兒的參與意識；教育形式游戲化與多種學科相互滲透。但是，現代體育教學在著重培養幼兒的能力和創造精神的同時，使得體育活動游戲化，從而混淆游戲與體育的概念；重視形式的多樣化，忽略基本動作，運動技能技巧的鍛煉{教師的主導作用不能充分發揮。致使幼兒在體育活動中直接進入游戲狀態，造成動作技能不能夠正確發展，甚至有時幼兒排隊等待的時間過長，練習密度與運動量不足等。

由于傳統的體育教學法與現代的體育教學法都存在一定的弊端，造成了幼兒園教師不愿意組織體育活動，那么，如何使二者結合起來，改革傳統的教學方法，融進現代化教學手段，培養幼兒的能力和創造精神呢？

（1）以傳統體育教學法為主，現代體育教學法為輔。

完全繼承傳統體育教學法，以教師為主導，對幼兒進行集體教學，在活動中大部分時間用來鍛煉孩子的基本動作、運動技能、輔之以現代體育教學的游戲形式。經過實踐，我們發現雖然幼兒掌握了運動知識和運動技能，但由于鍛煉時間過長使幼兒注意力分散、感到乏味；而這個時候融入現代體育教學法，幼兒又特別的興奮，玩起來一發不可收拾，令教師難于組織幼兒教學。

（2）以現代體育教學法為主，傳統體育教學法為輔。

完全繼承現代體育教學法，輔之以傳統的運動知識技能和傳授。經過實踐，我們發現現代體育教學教育形式多樣化、幼兒積極性高，并且與其他學科相結合，教育功能得到了較全面的發展，基本動作、運動技能也能得到鍛煉。但幼兒的運動密度與運動量不足，由于現代游戲花樣繁多，教師的指導作用不能有效地發揮。

（2）去其糟粕，取其精華，完善傳統與現代教學手段。

1）教師的主導作用與幼兒的主體作用相結合。提倡教師與幼兒，幼兒與幼兒之間的互動，肯定教師的指導作用，強調幼兒的主體性，把教師的活動和幼兒的活動相互融合。

2）音樂與體育教學有機結合。寓美于教，教師在組織體育活動時要充分挖掘體育教學、練習技能中所蘊涵的審美因素，讓幼兒在鍛煉的同時，得到了韻律美的體驗，從而身心愉悅。

3）游戲法與傳授基本運動知識和技能相結合。游戲是幼兒的天性，采取寓教于樂的教學方法，讓幼兒在游戲中促進身體各種機能的協調發展，培養幼兒的自制力，提高參與游戲活動的熱情。

4）注重幼兒個性特長的發揮，獲得全面和諧的發展。尊重幼兒的個性，突出幼兒的主體性，注重幼兒參與教學過程的能動性和主動性，提倡幼兒進行創造性的學習，力爭使幼兒的個性得到全面發展。

總之，我們從幼兒的興趣出發，從教育的需要出發，從實際條件出發，確保體育活動的有效實施，促進幼兒全面發展。從小為幼兒塑造健康的體魄、讓健康的心靈為幼兒一生的發展奠定基礎。