高中英語潛能生學習能力提高之策略

韓華英

摘 要：潛能生是中學英語教學中不可忽視的教學對象，因此在新課程標準下，如何讓潛能生的潛能真正地發揮出來，從而達到潛能生真正的轉化是每個中學教師都在探索和研究的課題。本文就如何提高高中英語潛能生的學習能力提出了幾點策略。

關鍵詞：高中英語；潛能生；學習能力

[中圖分類號]G63

[文獻標識碼]A

[文章編號]1006-2831（2013）11-0119-3 doi：10.3969/j.issn.1006-2831.2013.04.031

潛能生是指在思想品德、行為習慣、學習成績等方面表現較差但還大有潛力可挖的學生。在高中英語學習階段，由于基礎較差，對英語學習產生畏難情緒，失去了學習興趣，加上沒有形成良好的學習習慣，沒有有效的學習方法和策略，有些學生的英語學習成績不理想，最終成為高中英語潛能生。

我校是一所城鄉結合的學校，生源較為復雜，因此這給我們的教學帶來了一定程度上的問題，尤其在英語這門學科上，已經出現了嚴重的兩極分化。筆者初步分析了其產生的原因，并在實踐中探索對策。

1 . 高中英語潛能生形成的原因

1 . 1 英語基礎薄弱

到了高中階段，英語學習仍有困難的學生，基本上有個重要原因是其英語基礎非常薄弱，學習能力呈弱的智力技能，認知結構也不合理，通常缺乏在英語學習方面自主學習的能力。智力技能從內部的角度來看，有兩種機制：一是同化，二是遷移。英語學習有困難的學生其學習能力會比較弱，心理學家認為，遷移是一種學習對另一種學習的影響，這種影響既有積極的作用，即正遷移，也有消極的作用，即負遷移，前面學習的情況更是會影響后面的學習，也就是順向遷移。高中英語潛能生在遷移能力的表現上通常都是比較弱的，尤其是其順向遷移現象表現較多，很多學生在一開始學習英語時就沒有很好地學習好，英語基礎不夠扎實，從而一點一點積累導致后面的英語學習更加困難，成為潛能生。其實，在自主學習能力方面，高中學生的心理成熟度和自我意識已得到大幅提升，不僅有一定的主動獲取知識和信息的能力，并且自我評價能力和學習方法的調節能力也在增長，而潛能生在這些方面都有待于補救。

1 . 2 缺乏對英語的學習興趣

興趣是學習的內在力量，也是最好的老師，促進學生的學習興趣提高能夠有效推動學生學習動機的形成。據研究表明，學習有困難的高中生在英語學習方面有以下共同的特點：興趣容易出現膚淺、庸俗，甚至低級的對象；興趣范圍狹窄；英語學習興趣不穩定等。高中英語潛能生在英語學習上的困難，其興趣往往更多地表現在直接興趣上，一般只對有故事的文本或有趣的圖標和文字感興趣，但不了解自己學習英語的真正目的，不能將這種直接興趣轉化為長久興趣，以及不能轉化成自己英語水平或能力的提高。甚至有些高中英語潛能生，由于各種原因，到了高中階段對英語的學習已經完全沒有了興趣，雖然有時迫于壓力想提高英語學習，但更多停留在口頭上，而沒有實際行動，從而徹底失去了學習英語的興趣。

1 . 3 學生的意志品質不堅定

意志是我們為達到某種目的所產生的心理狀態，意志品質主要包括自覺性、果斷性、自制性和堅韌性等幾個方面。英語潛能生的意志品質往往表現出以下各種特征：缺乏自覺性、缺乏果斷性、缺乏自制力、缺乏堅韌性等等。造成潛能生如此的原因之一是潛能生在意志努力方面往往處于被動狀態，在英語學習過程中他們需要依靠家長、教師的督促。而另一個原因就是潛能生不能很好地控制、約束和協調自己的情感和行動，相對于其他學生，他們的自我控制能力比較弱，忍耐性比較差，容易受到引誘，而且注意力不集中，尤其是過程復雜、時間長的活動難以善始善終。

1 . 4 缺乏老師的關注和鼓勵

老師的喜歡和鼓勵對于學生來講是非常重要的，高中英語潛能生由于學習成績較差，通常較難得到老師的關注和關心，高中階段的老師關注較多的通常是學習成績比較好的學生，很多學校也將學習成績好的學生選為學校升學率或是考到好大學的苗子，而潛能生通常容易被忽視，在這種情況下，潛能生的學習狀況和學習動力肯定會越來越差，這是我們亟須關注的一個方面。

2 . 提高高中英語潛能生學習能力的策略

針對高中英語潛能生的問題，作為老師，應當努力從多方面入手，有的放矢，以轉變英語潛能生的落后狀況。

2 . 1 挖掘潛力，增強信心，激發學生的內驅力

為了有針對性地提高高中英語潛能生的學習能力，老師可以去了解每個學生的課堂學習情況和心理狀態，逐個來發現問題，詳細地了解原因，幫助他們解決，并制訂一個短期目標。在以后的生活和學習中，多讓潛能生參與到課堂中，并提供及時的援助，使他們能夠順利完成目標。心理學研究表明：每個人都有巨大的潛力，但只有在自己的頭腦中肯定自己的實力之后才可能充分發揮自己的無限潛力。同樣，如果學習總是失敗，就會失去信心，就會產生失敗感。如果給潛能生找到學習上的成就感，就可以使他們產生學習英語的動力。因此，教師在課堂教學中要有針對性地給潛能生創造適當的問題，鼓勵他們通過獨立思考來解決問題積累英語學習的樂趣，發掘自己的潛能，增強自信。

2 . 2 解決困難，化整為零，打好詞匯基礎

英語學習中，詞匯是基礎和關鍵。高中英語潛能生馬上面臨高考，能夠培養起學習興趣并全面提高其英語聽、說、讀、寫的能力是非常好的，但根據筆者的英語教學實踐，要實現這個目標需要長時間的堅持。因此，短期內英語學習能力的提高關鍵在于詞匯，只有打好詞匯基礎，其他英語要求的能力才不會有太多困難和阻礙。為了解決這個問題，首先，教師可以把每個單元的詞分為兩類，一類是必背單詞，一類是選背單詞。其次，在詞匯教學中，可以采取多種方法，如：前后綴、音譯法、同義詞/反義詞、聯想法等。再次，保持學生記憶單詞的持續性，教師可以通過檢查的方法達到。學生們對詞匯的掌握更好了，其英語學習的基礎才能打得更為結實，也能提高學習的興趣。

2 . 3 采取合作學習策略

一是可以組建英語學習小組，培養學生的協作精神。榜樣的力量是無窮的，模仿是學生學習的重要形式之一，學生的許多態度和行為是通過對環境中的榜樣的模仿獲得的。因此為高中英語潛能生提供一個優秀的榜樣有助于培養其良好的學習品質。教師可以在教學中采取的合作學習形式有：分組，如將全班分成幾個小組，尖子生和潛能生交叉均衡分組；冠名，每小組都起個自己喜歡的名字，增強組內成員歸屬感；比賽，可以適當舉行一些比賽，如朗讀、詞匯測驗、口語、考試等，加強組員的榮譽感。

二是可以家校合作，共同監督。英語是一門語言，要進行聽、說、讀、寫四個方面的大量訓練。潛能生自制能力比較差，沒有家長的積極配合，他們很難完成學習任務。比如讓家長監督記單詞、背誦課文等，再把他們完成的情況及時告知老師。

2 . 4 改進課堂教學，豐富課堂教學方法

豐富、有趣而又有效的課堂教學對于學生的學習來說是非常重要的。如何達到這一目標呢？筆者認為：（1）課堂教學任務要有明確要求，而且要有層次。教學內容的變化，對于潛能生而言要對他們制訂適當的教學任務，使他們學習起來產生興趣，接受教師的教學。（2）展現教師個人魅力。對于潛能生而言，適時展現教師自己的魅力同時放大他們的優點激發他們學習英語的興趣，使他們感到學習是一件快樂的事情，而不是被逼迫的負擔，充分尊重他們，讓潛能生在民主、平等、融洽的氛圍中努力學習。（3）課堂導入形式要多樣化。課堂導入要從學生和教材的角度出發，考慮學生的實際情況，設計與教材相關且容易被學生接受的題材，這樣就能在課堂開始階段引起學生的興趣和關注。例如：設計和教材主題相關且學生感興趣和關心的問題、介紹吸引人的故事背景、搜集相關圖片、音樂和視頻資料等，多角度地調動學生的積極性和學習興趣。

2 . 5 注重情感的培養

一是要尊重、理解、關愛潛能生。學習有困難的學生往往是由于自己學習成績差，學生和老師的關系越來越疏遠。事實上，他們內心渴望與老師和同學親近，渴望得到他們的尊重和信任。因此，教師的首要任務是尊重潛能生的人格，理解潛能生的心態，讓其體驗到老師的一片愛心和殷切期望。通過真誠的溝通，消除師生情感屏障，讓他們的積極情感得到啟迪。

二是可以通過多種方式了解學生的情感世界。日記或周記是了解學生內心世界的最直接、最有效的方式之一，可以通過布置學生寫英語日記或周記，既了解了潛能生的情感變化，又鍛煉了他們的英文寫作能力。同時，教師也可以通過批閱日記或周記，寫上表揚和激勵的評語，向潛能生傳遞老師的真誠與關愛。

綜上所述，高中英語潛能生需要學生自己、老師和家長的緊密配合，教師和家長應給予關愛、鼓勵和幫助。對于不同類型在英語學習上有困難的學生，教師可以制定不同的評價標準，突出每個學生的個性特征，讓每一個潛能生表現出他們的閃光點，爭取讓每個學生都能在英語學習上進一步提高，體會到成功的喜悅！

參考文獻

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