如何激發學生學習語文的興趣（1）

侯曉丹

【摘 要】注重導入，利用電教媒體，注意激勵是語文教學中激發學生學習語文興趣行之有效的方法，能達到提高課堂教學效率的目的。

【關鍵詞】導語 多媒體 激勵

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！睈垡蛩固挂苍f過：“興趣是最好的老師?！眱晌粋ト说脑?，都強調了興趣對學好一門功課的重要性。學生只有對所學的內容感興趣，才能主動積極地把認識活動指向并集中于學習的對象。那么，如何激發學生學習語文的興趣呢？下面我談談自己在課堂教學中的一些體會。

一 把舞臺留給學生，讓語文教學不再是一個套子

傳統的語文課堂教學“教師講，學生聽；教師寫，學生抄；教師考，學生背”，就是教師主動講授——學生被動接受的一個套子式的過程。而要打破這種機械、沉悶教學模式，提高課堂教學效率，就得把“舞臺留給學生”，使學生真正成為學習的主人，教師只充當“導演”。如此，課堂氣氛才能融洽、熱烈，學生才能樂學、好思，教學活動才能順利進行，教學任務才能按質完成，課堂教學效率才能真正提高。例如我在講《晏子使楚》時，課前先讓學生在了解課文的基礎上，自編自演小品《晏子使楚》，讓他們都動起來，都參與進去；上課時演員用心演，觀眾用心體會；演完后，我趁熱打鐵，有目的地提出一系列問題讓大家討論這樣一節課下來，學生都學進去了，教學質量得到了提高。這就避開了那種對人物形象分析貼標簽的傳統套子式做法，把學生放到主體地位，傾聽他們的見解，在此基礎上進行歸納、總結。這樣，可以充分發展學生的潛能，激發學生的興趣，大大提高課堂教學效率。

二 注重導入，激發興趣

教學之道，貴在善導。一個良好的導語，讓課堂幻化成課文中的各種意境，能激發學生的學習興趣。教學中一但出現“心有靈犀一點通”的局面，就具有很強的凝聚力、吸引力和感染力。

《背影》一文是朱自清先生的散文名篇，全文通過描繪父親的背影的描述，表現了一種打動人心的濃濃父愛。我曾在都德的《最后一刻》時，結合學生熟悉的話題來引入課文，大大地激發了學生的學習興趣 事實證明，注重導入，可以調動學生的學習積極性主動性，可以發揮他們的巨大的潛能，可以提高我們的教學效率，學生的學習主體地位得到了充分體現。

三 利用電教媒體，引導學生進入“主體”角色

素質教育要求突出學生的主體意識，新課標鮮明地提出自主、合作、探究的學習方法。傳統的語文課堂教學很難調動學生的思維的積極性與主動性，然而教學過程中有效地利用電教媒體，便可引導學生進入“主體”角色。

電教媒體可聽可視，形象直觀，輔以音樂和動態畫面，創設良好的教學情境和氛圍，會讓學生受到美的熏陶，會讓學生充分感知文章的內容。例如在教學《荷塘月色》時，利用軟件和錄像展現寧靜幽美的荷塘，淡雅朦朧的月色，“亭亭的舞女的裙”般的荷葉，“裊娜地開著的”、“羞澀地打著朵兒的”荷花，逼真的形象，美妙的意境感染學生。

又如我教學《故鄉》這篇課文時，為了讓學生體會主人公“閏土”、“楊二嫂”的形象，我根據課文內容播放相關視頻文件。學生看后都作品的內容理解得非常到位、深刻。

這種直觀、生動、形象的動態教學、化難為易，使學生多種感官同時受到刺激，學習興趣大增，似有一種身臨其境的感覺。如此，學生不但加深了對課文的理解，還提高了學習的興趣。

四 注意激勵，培養學生濃厚的學習興趣

前蘇聯教育家蘇霍林斯基說過：“教育教學的全部目的在于如何愛護學生?！?/p>

因此，在生活方面對學生愛護體貼，在思想行為上理解尊重，在學習方面培養指導，讓學生“親其師，信其道”，形成一種積極、和諧、愉快的教學心理環境，以產生濃厚的學習熱情和興趣。我在作文評講中，決不放過學生的每一處“優點”，例如“你的作文語言活潑自然，如同你的人”，“讀你的作文，簡直是一種享受，謝謝你”，“你的文采真棒！”等等。在語文活動中，我及時地表揚、鼓勵，“你的記憶力驚人”，“你的字好漂亮”，“你的音質真好”，讓他們在參與中體驗成功帶來的喜悅，喚起學習語文的熱情，培養了學生濃厚的學習興趣。

如何激發學生學習語文的興趣，是語文教師在教學活動中值得大力探討和研究的，在具體教學中的途徑很多，關鍵在于我們如何運用。