提高合作有效性的實踐探索

王煥寶 王立花

一、 問題的提出

新課課程標準明確提出學生是學習和發展的主體，在教學中更關注學生學習的過程。自主學習和合作學習，正是這樣理念的具體體現，自主合作的學習過程，也正是學生積極探究，追求知識的過程，發展能力的過程。在新的課改教學中，由于對自主合作學習認識和把握的不足，致使學生的自主合作學習在很多時候流于形式，出現了偏差，降低了自主合作學習的實效性，不能發揮其應有的作用。在自主合作學習的內容選擇和過程調控方式上有待于研究和提高。

二、解決的對策

1、培養良好的學習習慣，特別是課前預習和課后復習的習慣。

良好的學習習慣是自主合作學習的基礎，也是提高學習效率的保證。重新學習《諸城市學生學習習慣50條》，對照每一條，領會把握每一項習慣的具體要求，每人找出自己的差距，完善自己學習的習慣，注重平日落實。在教學中，不斷強化習慣意識，讓良好的習慣成為每個學生的自覺行為。在“345”教學模式中，把課堂向課前和課后延伸，課前預習和課后復習，是學生自主學習的重要陣地，因此重視培養課前預習和課后復習的習慣 。對預習內容，認真學習，善于思考，獨立完成預習學案，會利用有關工具書或其他資源進行學習，對有關問題加以認真思考，把有疑問的地方做好標記，以便課上有重點有目的去學習。課后，要先對所學內容進行系統復習，歸納知識，總結方法，找出知識之間的聯系，形成知識網絡，生成能力。

2、科學組織，使合作學習有序高效。

教師根據學生智力水平、性格特點、紀律表現、學習等各方面情況將學生分為六人小組，一般由兩名優等生，兩名中等生，兩名學困生組成，每個小組的整體水平基本相當，為合作學習展開競爭創造一個公平、公正的學習環境。每組設組長一名，負責紀律，組織討論，整理歸納，帶動其他成員學習。推選一名發言人，負責在班內與其他小組交流本組形成的觀點。組長的作用非常大，起到組織協調、帶動的作用，必須選拔有威信，組織能力強，有表率作用的成員擔任。小組內每個成員之間既有合作又有競爭，展開互幫互學，共同提高。每個小組是一個競爭單元，每個成員都要有競爭意識和集體榮譽感，形成合力，小組整體進步，是每個成員的共同追求目標。

3、選擇自主合作的內容，抓住合作時機，保證合作時間。

自主學習的內容要適當降低難度，立足于基礎，能夠滿足大多數學生的學習需要，每個學生通過自學，獨立思考就能解決的問題。合作學習的內容要有一定的深度，問題要有思維含量，學生個體很難獨立完成的學習任務。自主是合作的基礎，本著先自主后合作的原則來實施。要把握學情，課前教師對學生的合作內容時機要有周密設計，課上根據課堂進展實際做適當調整，對課堂生成性問題，及時做出恰當的處理。一節課要有3次合作交流機會，比較合適。在學習重難點時，學生出現思維障礙時，需要進行探究時，在問題有爭議時，展開合作學習，以利于培養學生探究能力，思維能力，歸納總結能力等。每一次合作要有時間保障，使合作交流充分，達到預期的效果，不能草草了事，半途而廢。

4、運用多元評價，建立競爭平臺。

通過評價促成競爭，有了競爭課堂才有生命力。教學中要注重評價的功能，評價出競爭，評價出活力。在評價中遵循這樣的原則：個體評價與小組評價結合，形成性評價和終結性評價結合，學生評價和老師評價結合。評價內容要多元化，既要有基礎知識方面的評價，更要重視綜合素質的發展，尤其是合作意識、探究精神、情感與態度等方面的評價。在評價過程中，教師采用多種方式和方法，目的是調動每個學生積極、激發參與意識和競爭意識。評價還要關注學生個性差異，評價目標的確定上就要體現差異性，在教學中，常常出現同一個目標要求全班整齊劃一地達標，結果使學困生吃不了，優秀生吃不飽，這種做法有利于克服了一刀切的弊端，尊重了學生的個性差異，使每個學生都能在各自的知識、能力起點上獲得發展。注重過程評價，分階段實施評價，使評價貫穿于課堂的始終，讓評價不斷鞭策著每一個學生，激發其學習潛能，激揚學習熱情。

5、轉變教師角色，發揮主導作用

老師注重自己的主導作用，從教學目標的確立、教學情境的創設，到探究性問題的設計、學習方法的指導，再到合作階段激勵性評價、交流階段規律性總結，老師都應該全程指導，徹底消除“壁上觀”現象。要求教師做一個很好的參與者，對各小組的合作學習進行現場的觀察和介入，對小組討論過程進行全程把握與有效監控。同時，在對各小組的合作學習進行全程把握與有效監控的基礎上，從合作技巧、合作效果、合作是否愉快、進步程度等四個方面，及時進行激勵性評價和分層次評價，讓每一個學生充分體會到合作學習的樂趣，在合作中共同進步。

三、問題研究達成的目標

自主合作學習是落實新課程理念的重要舉措，實現了學生學習方式上的轉變，促進學生全面發展。在教學中努力營造自主合作學習的氛圍，為學生學會學習搭建了良好的平臺，促成了學生自主合作學習意識和習慣的養成，學會了學習，自主合作學習有效性差的問題得到了有效改善，努力打造出了優質高效課堂。