如何培養學生的英語閱讀理解能力

楊華仲

高中英語教學的目的之一就是培養學生的閱讀能力。閱讀是吸收書面語的主要手段，有利于擴大詞匯量，豐富語言知識，開闊視野，培養語感，了解英美國家的社會文化背景和風俗習慣等。理解是閱讀的目的，是英語語言知識的內化過程。要想提高閱讀理解能力，就必須注重語言能力的培養和閱讀技巧的掌握。語言能力的培養在于平時的學習積累，閱讀技巧的掌握則需在教師的指導下不斷訓練，不斷提高。那么在高中英語教學中如何培養學生的閱讀理解能力呢？

一.以教材閱讀內容為藍本，開展整體閱讀教學，培養基本閱讀能力

閱讀能力依賴于綜合訓練。聽、說、讀、寫的功夫扎實，學生語言結構意識強，基本詞匯掌握牢固，是理解能力提高的先決條件。然而，我國學生缺乏英語習得環境，對絕大多數中學生來說，英語知識的獲得主要來源于教材內容。因此，教師要充分利用教材閱讀內容，對學生進行有目的的閱讀訓練，把整體教學理論運用到教學實踐獲得中。閱讀教學時可采取以下步驟：

1.閱讀文章前，要有效的激發學生獲取知識的興趣和欲望。教師可以口頭介紹或利用多媒體呈現與閱讀內容有關的背景知識，引導學生預測閱讀文章的內容，給出一兩個能概括全文中心思想的指導性問題。

2.閱讀文章中，以細節閱讀為核心，指導學生獲取有關what， where， why， who， how等方面的基本事實，再合理分析文章性質和結構特征，采取不同的閱讀方法提高學生獲取和處理信息的能力。

3.閱讀文章后，針對文章內容進行講解和精練。閱讀文章后，教師指導學生自己去發現新的語言知識，引導學生自己去理解新的語言現象，然后教師針對學生的理解給予糾正、補充、完善、發散，對學生不理解的新的語言知識給予詳細的講解，對新的語言現象給予簡明扼要的分析，并結合多種形式的口頭、筆頭練習，鞏固所學內容。

二.精心選擇閱讀材料，激發學生的閱讀興趣

興趣是一個人熱愛、向往、追求某物的心理狀態，是他希望達到某種目標的精神力量。要激發學生的閱讀興趣，首先教師要從中學生的心理特征出發，精心選擇適合學生水平的閱讀材料。選材要做到難易適度，閱讀材料過分容易，學生閱讀起來沒有興趣；閱讀材料過于艱深，學生雖然讀了，但不能理解其內容，就失去了閱讀的意義，也會使學生喪失信心。難易程度以閱讀后學生理解的正確率達70-80%為宜，低于這個比例的材料就偏難，高于這個比例的材料就太容易。太難或太易都不利于閱讀能力的提高，要在保證正確理解達到70-80%的前提下求速度。

三.指導學生掌握必要的閱讀方法與技巧

（一）閱讀方法主要有

1.略讀，又稱跳讀或瀏覽，目的是了解一篇文章的大意或中心思想。

2.查讀，又稱找讀，是一種從語言材料中迅速查找某一項具體事實或某一項特定信息的快速閱讀。

3.細讀，主要目的是領會文章細節，判斷、探索文章的言外之意，作出合乎邏輯的推論判斷。

4.批判性閱讀，它要求通過對文章的研判，明確作者的論點、論據和推理過程。

（二）閱讀技巧包括

1.預測，閱讀一篇文章應先引導學生根據標題及圖片對內容進行預測。這是利用學生的認知規律接受新信息的方法。

2.抓住中心，理解文章。首先是對文章中心思想（主題）的理解，主題概括了文章的內容，反映了作者的寫作意圖，因此找出主題就成為理解文章的關鍵。

3.學會猜測生詞詞義。對閱讀過程中出現的生詞，學生要利用構詞法、上下文語義推斷法及相關語法知識如定語從句、同位語從句、狀語從句等的提示猜測生詞的大概含義。

4.帶題閱讀。先瀏覽文章，再看文章后的題目，特別是在閱讀新聞廣告類文章時，可直接帶著問題去閱讀，這樣會節約時間，收到事半功倍的效果。

5.注意過渡詞。閱讀中的過渡詞宛如行動道路上的路標，過渡詞可以幫助讀者跟著作者的思路進行閱讀。

教師利用不同語言材料，對學生進行閱讀方法和技巧的訓練，使其逐步熟能生巧。

四.克服閱讀中的不良習慣

閱讀要求有一定的時效，要提高閱讀速度，就必須克服一些不良習慣。常見的不良習慣有：

1.視幅窄 即學生每一眼所攝入的詞匯數量少，勢必影響閱讀速度。教師應培養學生快速閱讀的能力，讓眼睛在每次停頓前，盡可能地多看幾個詞，把注意力集中在了解文章的大意上，不逐詞去摳意思，也可以采用意群停頓方法。另外，增寬視幅還可以通過熟練掌握固定短語、句型、習慣搭配的方法，以短語或句子為單位把文字送入眼睛并輸入大腦。

2.指讀、出聲讀、心讀 要求學生避免這三種不良閱讀習慣。因為閱讀時用手指指著每個單詞閱讀，逐個讀出單詞的讀音，在內心回味每個單詞的發音，不僅嚴重地影響了閱讀速度，不利于大腦形成完整的邏輯思維，而且發散了注意力，影響了閱讀效果。

3.只注意單詞意思，忽略習慣用法 平時教育學生注意學習習慣用法和習語，隨時歸納、總結、記憶。

4.逐詞查詞典 閱讀過程中遇到生詞，不要逐詞查詞典，學生應盡可能根據上下文來猜測詞義，把完整的整體閱讀和整體理解放在首位，否則不僅降低閱讀速度，而且會使思維邏輯不連貫，理解支離破碎。

五.廣泛閱讀，擴大知識面，開闊視野

各種閱讀都孕育在閱讀實踐中，只有大量閱讀，才能嫻熟地掌握閱讀技能；只有廣泛涉獵，才能開闊嫻熟的眼界，學到新知識。閱讀有精讀和泛讀之分，課本上的材料及閱讀測試中的每篇文章都要采取精讀的方式，因為這是學生牢固地掌握英語知識，提高英語的基本技能的主要途徑。對于有些文章要采取泛讀的方式，以擴大讀者的知識面，吸收更多的信息。教師要有計劃地布置一些與教材同步的課外泛讀文章。課外泛讀要選擇知識性和趣味性較強的材料，如介紹英美社會文化、科學技術、風土人情、風俗習慣、思維方式等風趣幽默的短文。閱讀訓練中要讓吸收“跳一跳，摘到果子”，既激發興趣，又能收到良好的效果。

總之，要培養吸收的閱讀理解能力，教師首先要讓學生對閱讀產生濃厚的興趣，注意養成良好的閱讀習慣，還要指導學生掌握正確的閱讀方法和技巧。此外，教師還必須督促學生堅持多讀多練，這樣才會有明顯的提高，才會有質的飛躍。