上好英語閱讀課 提高學生閱讀能力

張茹英

閱讀教學的目的就是英語閱讀速度的快慢和文章理解程度的高低與學生的閱讀策略和能力密不可分。高中英語課文閱讀不僅要使學生學習詞匯、語法等語言知識，更重要的是使學生掌握閱讀策略，養成良好的閱讀習慣，逐步提高閱讀能力，為可持續發展奠定基礎。筆者把高中英語課文教學分為三個層次進行，即略讀、尋讀和研讀。

第一、充分認識閱讀課的重要性

英語閱讀在英語教學中有著舉足輕重的作用 ，閱讀亦為英語學習輸入的重要手段。隨著信息社會的出現，教育既要傳播信息，又要培養學生攝取信息、處理信息的能力，而閱讀教學的目的就是在于培養交際性閱讀能力，有效地獲取書面信息，并對此信息進行分析，推理和評價，以實現交際的目的。閱讀是提高英語教學質量的主要途徑，長期以來受傳統教學法的影響，在閱讀教學中存在著一些問題，影響著閱讀教學質量的提高。在閱讀教學中，教師應改變觀念，以學生為主體、教師為主導，加強對學生閱讀技能的訓練，采用閱讀前作有效的導入，閱讀中要善于提出明確的目標，閱讀后加強訓練以鞏固，同時還要培養學生的自學能力，切實提高學生的閱讀水平。閱讀教學的目的在于培養交際性閱讀能力，有效地獲取書面信息，并對此信息進行分析，推理和評價，以實現交際的目的。即利用相關的英語知識和非英語知識去解讀包含一定英語知識和非英語知識的閱讀材料，加強閱讀訓練可以為學生創造大量信息，獲取語言知識和大量運用語言的機會和條件。閱讀理解在英語高考試題中占很重的比例，從題量上也不斷加大，可見加強學生的閱讀能力已成為當務之急。

第二、加強閱讀訓練提高閱讀能力

1、注重課前導入

首先，要善于引導學生預習。讓學生了解與教學內容有關的社會、歷史、人文和自然背景，特別是我國國情不同于西方國家歷史、地理和風俗人情，在教學中要注意導入，另外要摘要介紹部分有障礙的課文生詞，把握好凡是學生能夠用構成法或上下文猜出的就不再重點介紹。其次，要善于引導學生就標題、插圖從不同的角度提出預測性問題，引發學生對課文內容進行預測和討論，激活學生大腦中相關的知識網絡，使他們處于主動認知狀態，從而產生閱讀的欲望和心理。

2、明確教學目標

教師可運用一些閱讀技巧，提出相應的問題，把學生迅速帶人問題情境中去，使他們的注意力集中到語言材料中來，引導他們整理、加工、聯想、提高運用有價值的信息來解決問題的能力和語言表達能力。有的可以粗讀，如：年代、數字、人名、地名等把握住關鍵詞，利用語法過渡詞，語氣轉折詞及時態等，抓住文章脈絡。有的可以細讀，如：分段細讀，注意細節，注意語言結構，處理語言點，抓住主要事實，關鍵信息，揭示文章結構的內在聯系，幫助深化理解，一篇文章是一個有機的整體，段落與段落之間存在著內在的緊密聯系，而每段的內容都與主題有著很重要的聯系，所以弄清文章結構上的問題，對于把握文章主題、文章大意非常重要。有的可以推讀，如：推測未直接寫明的含義、因果關系以及詞義猜測 對學生在自學過程中遇到的新的單詞、表達法或語法。引導學生學會根據上下文進行猜測，這樣既提高了閱讀速度又形成了一種能力，這也是英語閱讀的關鍵所在。培養學生猜詞的能力是我們在外語教學中十分重要而有意義的一個環節。但是若遇到了關鍵的詞句且影響對文章的理解則要提倡學生使用手中的工具書，自行查閱解決學習中遇到的困難。有的可以概讀，要求學生從每篇標題，到各個部分都進行概讀、以歸納出要點，概括作者的主旨、意圖、觀點、態度，這樣就能了解全文的概貌。概讀還有助于學生把握上下文之間的意義聯系，培養學生的綜合概括能力。

3、激發閱讀興趣

教師在閱讀課上要多設計比如像debate（答辯）discuss（討論）express（展示）這樣的課堂情景，讓學生樂與參與和分享，敢于競爭和展示，最大限度地挖掘每一位學生的潛力，調動每一位學生的積極性。學生只有從學習知識、解決問題的過程中獲得某種滿足感，才能以興奮活躍的思維狀態去面對英語語言知識和技能，在加強基礎知識和基本訓練的同時，使基礎知識轉移為語言技能，并發展成運用英語進行交際的能力。因此一位好教師要善于調動學生學習的主動性，而所有優秀的教師都應該是是激勵者、促進者、輔助者和協調者，而不是單純的演講者的角色。只有激發了學生潛力的課堂才是成功的課堂。只有激發了學生潛力的老師也才是成功的教師。

4、加強閱讀訓練

學生在理解教材后，為了牢牢記住所學的知識，防止遺忘，需要做多種形式的訓練，使知識在記憶中痕跡得到強化，形成牢固的聯系，但學生理解掌握了知識并不等于會運用知識，不等于形成運用知識的技能、技巧。要使學生從理解概念，掌握理論到運用知識于實際，形成技能、技巧，單憑動腦來加深對知識的理解和記憶是不夠的，還要引導學生動口、動手進行實際的練習或操作才能達到。學生運用知識的能力，是在反復練習中，從最初的不會、不準確、不熟練到比較會、比較準確，逐步地發展和完美善起來的，但為使學生順利地掌握技能、技巧，不僅要注意練習的數量，而且要提高練習的質量，改進練習的方法。教師要加強學生復讀訓練，復述是有效提高閱讀能力的主要手段，在閱讀完一篇文章后，用自己的話去概括，摘錄其中重點句子，復述其內容對學生提高理解能力特別重要。

5、培養閱讀能力

授之以魚不如授之以漁?！白x”的主要目的是培養學生正確獲取篇章信息的能力和技巧，同時學習一些語言現象和語言知識?，F在教育更重視培養學生的自我發展能力，這就要求教師不僅要教會學生“怎樣學”，使學生具備學習和運用英語的能力。而且還要教會他們自己獨立學習的習慣。平時注意選取一些趣味性的讀物，培養學生的學習興趣。學習興趣可根據不同的教學內容和學習階段來培養，作為學生渴望從教師那里獲取更高層次的智力興趣，渴望積極主動的思考來獲取知識，通過自己的思維來滿足學習上的成功感和滿足感。為此，我們應不斷的來引導他們去學習、思考和獨立處理問題的能力。

閱讀是一個綜合過程，能力的提高更是一個循序漸進的過程。為此，不同年級應有不同閱讀達標要求，課堂上各階段的閱讀理解訓練也應隨之有所側重。教師若能結合學生的認知水平，合理、靈活地把上述教學設計運用于閱讀課文教學中，高中英語閱讀教學目標是完全能夠實現的。只有這樣，英語教學才能達到素質教育的目的，為祖國培養出高素質的英語人才。