淺析如何提高中職計算機教學質量

張勤閣

摘要： 本文就中職學校計算機教學改革進行了探討，并提出具體的可行意見，希望使學生的計算機基礎知識和操作技能在有限的教學時間內得到最大程度的提高，進而滿足社會主義市場經濟在建設與發展過程中對計算機人才的迫切需求。

關鍵詞：中職 計算機教學

由于中職學生學習基礎都比較差，自學和自控能力不強，因此，在中職學校的計算機教學中，教師在教授知識、拓展能力的同時，應根據社會所需要的崗位，并根據學生的具體情況制定出不同的學習進度和目標，注重學生綜合能力的培養，以使他們適應現代社會的需要。

1 新時期對計算機人才需求的變化

隨著社會的不斷發展，我國的市場經濟結構體制在發生著變化，人們的工作環境也發生著不斷的變化，在這種形勢下，計算機的廣泛應用使人們從繁重復雜的工作中解放出來，提高了辦事效率，但由于計算機技術種類繁多，這給新時期的人才培養帶來了挑戰。具體而言，市場對計算機人才需求主要體現在以下幾個方面：

（1）辦公軟件應用人才。主要就是在微軟的 office系列，其中著重突出的就是 Word 和 Excel 的應用。（2）繪圖軟件人才。常用的繪圖軟件有很多，例如 Photoshop、AutoCAD 等。（3）3D 繪制人才。3D 繪制人才需求主要體現在廣告、影視、工業設計、建筑設計、多媒體制作、游戲以及工程可視化等領域。（4）動畫設計人才。動畫設計分為人物造型設計和場景設計，動畫設計師要運用運動學原理，使靜態的人物、場景在二維、三維中連貫的運動。

其中主要應用軟件為 Flash 和 3dsMax?？傊?，新時期對計算機人才需求體現出了專業化、多樣化的特點，這為中職學校的計算機教育提供了發展機遇，因此如何培養出新型的、高素質的、適應社會各種需求的計算機人才成為各中職學校不得不面臨的重大課題。

2 加強中職學校計算機教育的幾點建議

2.1 注重培養學生的創新思維能力

中職計算機老師要積極引導學生獨立思考，尊重學生的主體意識，使他們的思維經常處于積極主動的活躍狀態，為他們創造一個民主、和諧、寬松的學習氣氛。

（1）發散思維法。發散思維是指盡量讓學生發揮自己的想象，鼓勵學生根據已有信息，從不同角度、不同方向思考問題。（2）逆向思維法。教師應當注意引導學生從問題的相反方向深入地進行探索，但不能隨意求異、隨意逆向，不能脫離實際。（3）批判性思維。教師要鼓勵學生在分析解決問題時，不拘泥于一般的原理和方法，而運用與眾不同的思維方式，讓學生創造思維與個性得到發展，從而實現學生的全面素質的提高。

2.2 豐富計算機教學方法

教師要不斷更新教學觀念，嘗試采用多種教學方法激活學生的思維，激發學生的學習興趣。

（1）分組教學法。教師要對全班學生的計算機學習情況進行全面的了解與分析，按優生和差生分別錯開進行分組，逐步培養小組成員間的合作能力，這樣既調動了較差學生的學習積極性，又不會使較優秀的學生沒有事情可做，也極大地增強了學生之間的協作能力和團隊精神。（2）案例教學法。案例教學法是一種以案例為基礎的教學法，根據教學對象的需要，通過多樣化的案例教學來創造教學氛圍，引導和調動學生自主學習的興趣。案例教學法主要

有以下幾個步驟：提出案例；分析案例；交流討論；總結案例等，這不僅能提高教學效率，而且可以有效地培養學生的自主探索和互相協作的精神。（3）競賽教學法。即教師可以適當的設立競賽活動，激勵學生在完成任務的過程中自覺主動學習以及掌握專業知識，有利于培養學生們意志和敢于冒險挑戰的精神。競賽的內容必須要緊緊圍繞教學的目標來展開，讓學生在競賽中自主地掌握各種計算機知識。（4）角色互換教學法。老師與學生互換角色，引導學生積極參與，激發每個學生的主動性和創造性，激發學生學習興趣的同時，也加深了學生對知識點的理解。

2.3加強開展校企合作，建設實訓基地

計算機專業的實訓有利于學生通過實際的操作與練習，提高實際解決問題的能力，同時積累相關的工作經驗，為今后走上工作崗位奠定基礎。而校企合作既能為學生找到合適的實訓場所，同時也能鍛煉他們參與實踐的能力，是提高學生就業率的有效途徑。因此，為適應當今企業對計算機技術的不斷更新的需要，同時也解決理論和實際脫節、學校實習設備和條件不足的矛盾，中職學校應根據其自身培養的學生的技術特點，聯系相關的企業，通過雙方協商確定合作的流程。比如可以邀請企業負責人到校共同參與人才培養方案的修訂工作，目標是要為企業發展量身打造所需人才，并針對培養的人才需求數量、人才規格要求、專業設置、校企雙方的權利與義務、教學實習和頂崗實習的開展方式、畢業生就業安置及待遇等具體事宜進行協商并達成協議。也可以充分利用假期和畢業實習，安排和鼓勵學生進入企業做兼職、實習。此外，學校要想和社會上的企業合作是有限的，還有另一條路就是可以依托培訓機構。社會上有很多的計算機培訓機構，這類培訓機構往往具備培訓的硬件條件和具有實踐經驗的教學人員，學?？梢越M織學生到培訓機構去進一步學習，這樣可以充分利用社會資源，對于學校和培訓機構來講，都可以實現“雙贏”。

綜上所述，中職教育中計算機專業尤其要密切關注市場對職業教育人才的需求體系，要以培養社會型人才為宗旨，培養適合社會發展需要的職業型人才，以此為基礎，應該不斷總結經驗，根據學生的特點探索出適合中職學生的教學模式，讓每一個學生都能勝任將來的工作，適應不斷發展的社會。

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