加強文科綜合實驗教學示范中心建設提高實踐教學質量

李殿鵬

（黑龍江大學 文科綜合實驗教學中心，黑龍江 哈爾濱 150080）

根據《關于開展“十一五”國家級實驗教學示范中心（建設單位）驗收工作的通知》（教高函［2012］114號）及《關于對“十一五”國家級實驗教學示范中心（建設單位）驗收結論的公示》等相關文件精神，包括黑龍江大學文科綜合實驗教學中心在內的全國258所高校共501個實驗教學中心通過驗收，并批準為國家級實驗教學示范中心，為黑龍江大學更好地建設文科綜合實驗教學中心，提高文科類實踐教學質量，形成特色人才培養模式和辦學模式，為黑龍江經濟發展提供更好的服務起到了全方位的推動作用［1］。

1 文科實驗教學示范中心總體情況

黑龍江大學國家級文科綜合實驗教學中心由基礎實驗、專業實驗及綜合實踐共3個分平臺構成，涵蓋了全校近50%的專業和57%的學生。中心將所有文科專業基于計算機環境的實驗室進行整合，搭建了基礎實驗平臺，承擔了基于計算機環境的專業實驗課程，實現了師資隊伍及設備等資源的開放共享；將所有非計算機環境的專業實驗室進行分類集中管理，同時，重點加強了對原有重復建設的實驗室整合、擴建，搭建專業實驗平臺，該平臺由32個實驗室組成，承擔了所有文科專業的實驗課程；整合了學校原有模擬法庭、模擬派出所、自主學習活動中心、同聲傳譯、演播實驗室等；建設了法律援助中心、心理咨詢中心、辦公自動化實訓室、學生創業園等校內實踐場所；搭建了綜合實踐平臺，為文科專業學生提供了實習實踐的場所。截止到2014年5月，黑龍江大學文科綜合實驗教學中心現有實踐場所總面積還1 200余m2，儀器設備總值達3 000余萬元。

2006年，黑龍江大學正式成立文科綜合實驗教學中心以后，實驗室由所在學院轉移到校教務處統一管理，中心通過整合實驗室的設備資源、提高儀器設備的管理水平和使用率使實驗室充分實現開放共享，搭建了黑龍江大學文科實踐大平臺［2］。

2 文科實驗教學示范中心建設

2.1 課程體系建設

該中心不斷完善“基礎實驗共享化—專業實驗模塊化—綜合實踐仿真化”［3］實驗教學體系，不斷加大實驗教學改革力度，及時更新實驗內容，并增設了相應的綜合性、設計性實驗項目。

（1）文科基礎類實驗課程包括攝影、信息檢索、辦公自動化、計算機在統計中的應用、文書學、計算機基礎6門課程?；A課程注重整合部分實驗內容，如中心整合了廣告攝影、刑偵攝影、檔案攝影等多門實驗課程，開設了攝影課程。在實驗項目的設置上，除設置了初級攝影實驗項目外，還設置了微縮攝影、新聞攝影、刑偵攝影［3］等多個具有專業特征的實驗項目供學生選擇。中心將原有分散在多個文科專業開設的實驗課程進行了整合［4］，實驗內容打破了專業之間的界限，形成了開放共享、綜合型、現代化的大文科類基礎實驗教學平臺，實現了基礎實驗共享化。

（2）專業類實驗課程。中心根據文科應用類專業的特點組建了由經濟類、新聞類、檔案類、社會工作類、法學類、旅游管理類及心理學類7個模塊構成的專業類實驗課程，實現了專業實驗模塊化，不同專業的學生可根據需要選擇專業實驗課程模塊，將其他模塊的課程作為選修課進行修讀。

①經濟類課程包括企業經營模擬與研發、財務會計、常用統計方法、成本會計、管理信息系統、會計電算化、會計學基礎、數理統計、證券投資學，共9門課程。主要面向工商管理、國際經濟與貿易、會計學、金融學、經濟學、人力資源管理、市場營銷、統計學等專業進行教學。

② 新聞類課程包括電腦圖文設計、電視攝像、多媒體制作基礎、非線性編輯、廣告美術基礎、廣告攝影與攝像、出版美學（裝幀設計）、音像電子出版物制作、視頻編輯、紀錄片創作、平面廣告設計、新聞編輯、新聞采訪，共13門課程。主要面向新聞學、傳播學、廣播電視編導、廣告學專業進行教學。

③檔案類課程包括CAD文件管理、檔案保護技術學、檔案管理學、檔案微機管理、檔案文獻編纂學、電子文件檔案管理、科技檔案管理、電子商務數據庫技術、電子商務網站建設、電子商務系統分析與設計、分類法與主題法、管理信息系統分析與設計、計算機信息檢索、社科文獻檢索、社科信息檢索、數字圖書館、圖書分類與主體法、網絡編程、網絡出版、信息組織，共20門課程。主要面向檔案學、編輯出版學、信息管理與信息系統、電子商務、圖書館學、歷史學、行政管理、公共事業管理等專業進行教學。

④ 社會工作課程包括社會學概論、社會工作概論、個案社會工作、社會調查理論與方法、社區社會工作、團體社會工作，共6門課程。主要面向社會學、社會工作、市場營銷、人力資源管理、行政管理等專業進行教學。

⑤ 心理學類課程包括工業心理學、普通心理學、人體解剖生理學、認知心理學、生理心理學、實驗心理學、心理測量學、心理治療學、心理咨詢、SPSS統計分析原理及應用，共10門課程。主要面向應用心理學、教育學、人力資源管理、社會學等專業進行教學。

⑥ 法學類課程包括道路交通管理、法醫學、痕跡檢驗學、交通事故處理、文件檢驗學、偵查學、偵查學實驗、偵查詢問學，共8門課程。主要面向法學、治安學專業進行教學。

⑦旅游管理類課程包括飯店管理概論、前臺與客房、飯店服務學、模擬導游、旅行社管理、餐飲運行管理和酒吧經營管理，共7門課程。主要面向旅游管理、工商管理、市場營銷等專業學生進行教學。

（3）綜合實踐。綜合實踐包括組建實踐團隊、開展實驗室開放基金項目以及在綜合實踐平臺開展各種實踐訓練活動等。中心在綜合實踐平臺各實踐場所建立了仿真化工作平臺，為學生實踐訓練提供了條件，實現了綜合實踐仿真化。

法學類專業學生可在法律援助中心、模擬法庭、模擬派出所開展實踐活動［3］；演播實驗室供新聞學、廣告學、廣播電視編導等專業學生開展實踐訓練；同聲傳譯中心、自主學習活動中心及有線電視視聽室，面向文科專業和外語類學生開放，為學生外語學習提供自主學習環境；創業園為文科專業學生開展綜合實踐訓練提供空間，主要通過開展團隊訓練及創新實驗室項目提供環境［3］；營銷服務類的團隊主要開展與學生學習、生活、娛樂等密切相關的產品營銷和服務活動；信息技術類的項目團隊主要開展信息咨詢、廣告策劃、翻譯、培訓等實踐實訓活動。這些團隊一般有4～8人，并在專業教師的指導下進行實踐訓練。此外，中心還積極申報學校的創新實驗室項目和實驗室開放基金項目，以項目為依托指導學生進行實訓［3］。

2.2 實驗教學隊伍建設

中心將進一步充實實驗教學隊伍，建立一支“雙師型”、高學歷的，學歷、職稱、年齡結構合理的實驗教學梯隊［3、5］。通過引進專職“雙師型”教師及選派在職教師到企業參加培訓等方式，使中心教師的實踐能力得到提高。實驗隊伍穩定是高水平開展實驗教學的前提，也是實驗室能夠穩定發展的一個重要因素［5］?，F有師資隊伍中專職教師具有博士學位的有15人，占總人數的28.30%；具有碩士學位的26人，占總人數的49.06%；具有高級職稱的有12人，占總人數的22.64%；具有副高級職稱的有20余人，占總人數的36%；具有中級職稱的有25人，占總人數的39%。

此外，中心將加大力度聘用富有實戰經驗的“雙師型”教師加入實踐教學隊伍，通過“雙師型”教師的加入，培養適合社會需要的文科人才［6］。

2.3 實驗教學方法與手段的改革

2.3.1 采取多元化教學方式，突出學生的主體地位

中心經過近10年的探索，形成了“診所式”教學、互動式教學、案例式教學、模擬現場教學及開放式教學等多元化的教學方式，收到了良好的教學效果。

（1）診所式教學方式是中心的一大特色。中心綜合實踐平臺法律援助中心和心理咨詢中心是開展診所式教學的實踐基地。自2010年3月至今，法律援助中心共接待法律咨詢450余人次，辦理法律援助案件100余件；心理咨詢中心共接待心理咨詢案例900余次。中心運用診所式教學方式開設的心理咨詢等課程深受學生的歡迎，選課人數越來越多。

（2）互動式教學方式是在以學生為中心的前提下，實現“師生互動”［7］、“生生互動”，以激發學生學習的興趣，進而培養學生獨立解決問題、分析問題的能力。

（3）案例式［8］教學方式是通過對具體案例的發生、發展過程進行具體研究分析，引導學生對這些特殊情境進行討論、分析的一種教學方法。企業經營模擬與研發、社會調查理論與方法、心理咨詢等課程均采用了案例教學方式進行教學，取得了較好的教學效果。

（4）模擬現場教學方式是將現場真實場景再現于課堂的一種教學方式。法學綜合實驗室開設的偵查學實驗課程通過模擬刑事案件案發現場，借助現場勘查、現場繪圖等手段，使學生掌握勘查、繪圖及照相等方法。綜合實踐平臺開設的模擬法庭、模擬派出所、同聲傳譯、法律咨詢等均是通過模擬現場真實場景，使學生掌握實際操作技能。

（5）開放式教學方式打破了學生被動接受知識的傳統方式，社區社會工作課程就是以學生設計案例或項目為主，采取問卷調查、電話訪談等方式，實現教學內容、教學形式、教學評價等多個方面的開放來培養學生獨立研究的能力。

2.3.2 采用先進的教學手段，實現中心現代化管理

為了配合我校以“四融合”為特色的黑龍江大學人才培養方案的改革，不斷加強信息化建設，實現了實驗室管理數字化、實驗教學手段現代化、教學資源網絡化的管理模式。

（1）文科綜合實驗教學中心各實驗室統一安裝了實驗室綜合管理系統，實現了實驗室的數字化管理。例如將理論課與實驗課有機整合，形成了統一的排選課系統；同時，根據實驗室工作人員的職務、職稱、職責進行分類，再依據學校的實驗教學計劃，對實驗教師進行合理調度，通過優化組合，使一些高技術實驗管理人員有更多機會加入到實驗教學的研究當中去。通過對實驗教師的數字化管理，有利于實現優質教學資源共享及合理調度，保證了實驗教學活動高效有序地開展。學生通過刷卡進入實驗室，使實驗室管理人員能夠準確了解實驗室利用率、儀器設備使用的各類信息。中心還設有學業導師交流網絡平臺，在這里指導教師可在網上解答學生在學習中存在的問題。

（2）文科綜合實驗教學中心配備了現代化的多媒體輔助教學平臺。例如為旅游餐飲與模擬導游實驗室購置了環屏模擬導游系統，為會計實驗室購置了成本核算管理實訓教學系統、企業稅務實訓教學系統等，這些優質的教學資源使整個課堂教學過程直觀生動，大大提高了教學效果［9］。

（3）文科綜合實驗教學中心依托黑龍江大學教學資源庫積極開展網絡輔助教學活動［10］，實現了教學資源網絡化。黑龍江大學教學資源庫具有強大的資源查詢與管理功能，并預置了豐富的資源，包括全球開放課程、全國精品課程、清華精品課程、視頻資源等萬余門資源或編目資源，豐富的資源按國家、所屬院校、年份、學科及教育層次等多種形式組織和展示，檢索方式直觀且多樣化。教師可以結合所授課程的特點開展研究性教學，全面拓展學生的學習視野。通過開展網絡輔助教學活動，中心師生可以最大限度地利用和共享教育資源、節約成本，實現了優質信息資源的共享。

3 結束語

黑龍江大學文科綜合實驗教學中心在國家級示范中心的建設過程中，構建了一個集教學、科研和社會服務于一體，具有開放化、信息化和通用性、示范性的實驗教學環境，初步形成了人員機構整合、資源共享、效益優化的實驗室良性運行機制［11－12］，為我國高等學校實驗教學改革和實驗室建設提供了示范經驗，使實驗教學示范中心成為提高實踐教學質量、培養學生綜合素質的優秀教學基地。

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［1］于仲安.加強實驗教學示范中心建設 全面提高實踐教學質量［J］.江西理工大學學報，2010（6）：49－52.

［2］康傳紅.文科綜合實驗教學中心的建設與實踐［J］.實驗室研究與探索，2011（7）：219－221.

［3］李殿鵬，吳華洋，李艷酥，等.加強文科實驗室建設 構建實驗教學新體系［J］.實驗室研究與探索，2012（11）：175－177.

［4］肖升.文科綜合實驗教學示范中心建設的基本經驗：基于協同理論的思考［J］.實驗技術與管理，2011，28（10）：1－4.

［5］林家蓮.文科綜合實驗教學示范中心建設途徑的研究與探索［J］.實驗技術與管理，2011，28（4）：104－106.

［6］王根會，孫建忠，趙憲峰.加強示范中心建設提高實踐教學質量［J］.甘肅科技，2009（24）：168－169.

［7］徐玖平，李小平.突破障礙 探尋文科綜合實驗教學中心管理模式［J］.中國高等教育，2013（24）：26－28.

［8］湯志偉.構建文科實驗教學體系 提高人才培養質量［J］.中國高等教育，2013（20）：45－46.

［9］傅文第.高等教育改革創新理論與實踐［M］.哈爾濱：黑龍江人民出版社，2008.

［10］韓麗.《教學設計》課程網絡輔助教學平臺功能分析與設計［J］.中國現代教育裝備，2007（11）：29－30.

［11］潘蕾.國家級文科綜合實驗教學示范中心的建設［J］.實驗技術與管理，2011，28（8）：114－117.

［12］騰利榮，孟慶繁，程瑛琨，等.加強示范中心建設推動實驗教學改革［J］.中國高等教育，2009（6）：23－24.