“無紙化”教學在實踐教學中的初探

束 奇，崔學政，崔運靜

（中國石油大學（華東）機電工程學院，山東 青島 266555）

為了適應信息時代的教學需求，現在有很多高校利用多媒體軟件開展課程教學［1］，“無紙化”教學已是大勢所趨。這種依托于計算機技術、網絡技術以及通信技術的教學方式雖然還處在萌芽階段，但是因為其具有高效性、可拓展性、互動性以及環保性等優勢而得以快速發展，具有廣闊的前景。

1 “無紙化”教學的實驗教學方法和手段

傳統手繪是專業技能培養的基礎，繪制手繪效果圖應遵循的3個原則是真實性、科學性、藝術性。相對來說對于硬件設備要求不高，但是隨著計算機輔助設計技術的不斷高速發展，計算機數字手繪由于可將手繪技法直接輸入電腦，在電腦上表現自己的設計作品，在實際的設計工作中具有展示效果好、成圖效率高、方案評價便捷等優勢而得到了更為廣泛的應用?，F代設計的先驅包豪斯認為教育的崇高理想就是藝術與技術的新統一［2］，是否具備計算機輔助手繪能力已經成為衡量設計從業人員專業技能的重要標準。如果僅僅使用傳統的教學內容與方法，將會出現教學與實際需求脫節的問題［3］。

利用專業數字手繪實驗平臺結合效果圖表現技法展開實驗改革項目，就是將新技術與傳統手繪教學相結合，將實驗中的產品效果圖根據產品類型及手繪技法類型分類，然后建立參考形體透視線數據庫及psd圖層格式繪畫范例數據庫?；谶@2個數據庫，教師可以在實驗課堂有限的時間內高效并完整地向學生展示繪圖過程，培養學生對產品的設計構思能力、產品造型表現能力、技法表現能力和對不同材質產品的認知能力，提高學生的審美意識和開拓創新精神。

實踐課演示環節，“無紙化”教學的主要技術手段就是結合有源電磁式繪圖板手寫筆與電腦軟件結合來進行快速表現技法的訓練。與普通電腦三維效果圖最大的不同之處就在于，這種結合方式仍然是通過“筆”來進行手繪，沒有三維建模的繁瑣流程。其繪畫技法也是傳統效果圖的主要技法，只不過替換了傳統以紙為媒介的顯示方式，將繪畫技法中以往比較耗時的調色、修圖、勾邊描線、擦、抹、等待畫紙變干等步驟都極大地進行了提速。教師的演示示范時間大大縮短，同樣的，學生臨摹和獨立創作的時間也縮短，從而達到提高教學效率的目的。

2 營造提升學生興趣的實驗氛圍

設計的立意構思是效果圖的靈魂。畫者無論采用何種技法和手段，無論運用哪種繪畫形式，畫面所塑造的空間、形態、色彩、光影和氣氛效果都是圍繞設計的立意與構思所進行的。正確地把握設計的立意與構思，在畫面上盡可能地表達出設計的目的、效果，創造出符合設計本意的最佳情趣，是學習效果圖技法的首要著眼點［4］。

在以往繪圖的過程中，有些學生往往容易對形體透視的藝術和色彩的變化過于修飾，而忽略設計原本的立意和構思。使用數位板來繪圖，可以將參考的形體透視線作為參考線顯示在繪圖頁面之下，從而無論是形體透視，還是產品原色都能讓學生有一個更加直觀的參考，提高學生形象化思維的能力［5］，久而久之養成良好的繪畫透視感，對產品的色彩效果在電腦中的修改和選色會更加快捷，有助于學生盡快地豐富用色經驗。傳統畫法需2個小時才能繪制完成，如果僅僅是為了改色而重新繪制一遍，無疑是極大地浪費了學生的學習時間和精力，而使用數位板來進行手繪教學，可以使教師和學生將更多的精力放在設計的立意及構思上，加強課程互動，提升學生學習的主觀能動性。

學生作業存檔也是教學中非常重要的一個環節，美國的教育體系也非常重視學生檔案存檔?！皬腉PESS（即中央公園東方學校）畢業，要決定于檔案袋完成的情況”［6］。在“無紙化”的教學模式中，學生作業的提交和存留將直接以數字化媒體存留。以往手繪效果圖的學生實驗作業最終都會以紙質作品集的形式提交，難于保存，而且無法給下一屆的學生展示和參考，教學缺乏延續性?，F在學生提交的是帶有圖層效果的數碼手繪作品，易于保存和調用，對這門課程本身來說也會產生一個“滾雪球效應”。隨著時間的積累，每屆學生的優秀作品都可以給下屆的學生展示和參考，不是簡單地看到最終的繪圖效果，而是從最初的起稿到最終的著色都可以有一個直觀的觀察過程，從而讓學生在最短的時間里看到盡量多的優秀作品是如何一步一步地繪制完成的，豐富學生的繪圖經驗，增加課堂信息量，而且也能有效調動學生學習的積極性，進一步激發學生的學習興趣和創新意識［7］。

3 建立適應設計思想和教學目的考核體系

改革課程評價功能應弱化甄別與選拔功能，在理念上明確主張“建立評價項目多元、評價方式多樣、既關注結果，又更加重視過程的評價體系，突出評價對改進教學實踐、促進教師與學生發展的功能，改變課程評價方式過分偏重知識記憶與紙筆考試的現象以及過于強調評價的選拔與甄別功能的傾向”［8］。

“無紙化”教學的成績考核將從過去的最終效果考核變為知識點考核。作為訓練的課題，要注重上色及工具的運用技巧，注重色彩感受與心理意識形態之間的關系，注重“色彩構成”基礎知識的掌握。要畫好產品效果圖，必須要求學生掌握透視與陰影的原理、結構素描的基礎知識、色彩構成等基礎知識。過去學生提交的紙質作品看到的只是最終效果，成績評定也只能基于這一點來進行，評價方式無法做到真正的多元化及多樣化?！盁o紙化”項目實施后，學生提交的數碼手繪作品將被從透視結構線、起稿、明暗處理、著色、高光處理這5個主要圖層結構來判定成績，切實可行地做到既評價結果也評價過程，評定方式可以讓教師更直觀地了解學生的技能短板，針對短板因材施教［9］。

4 合理運用現代信息技術等教學手段

在全球化經濟日益激烈的競爭中，工業設計在企業中扮演著越來越重要的角色，它已成為企業經營的重要資源［10］。對于學生來說，步入社會才發現自己所學的專業知識雖然很多，但是卻無從用起［11］。如何合理地將設計構思轉化為設計方案就成為首當其沖要解決的問題。設計構思是通過畫面藝術形象來體現的，而形象在畫面上的位置、大小、比例、方向的表現都是建立在科學的透視規律基礎之上的。違背透視規律的形體與人的視覺平衡，畫面就會失真，也就失去了美感的基礎。因而，必須掌握透視規律，并應用其法則處理好各種形象，使畫面的形體結構準確、真實、嚴謹、穩定。學習結構分析的方法主要依賴于結構素描（也稱設計素描）的訓練，特別要以正方體框架來起稿，起稿過程較長，由教師反復演示這一過程不但耗時長，而且很難讓學生記憶和理解。利用數位板，教師可以在繪畫演示作品時將示范繪圖以psd圖層形式保留，將繪制過程分為一層一層的圖層來逐步保存，而這每一層的教學過程都是可逆進行的。教師完成范例后，學生可在課后反復觀看、揣摩和理解，強化教學效果。

這一新興的教學手段還可以利用現在的Wifi技術接入校園網及互聯網，方便學生隨時獲取學習資源，教師也可利用無線網絡隨時隨地查看學生的學習情況、完成備課及進行科研工作［12］。目前國內很多校園都在綜合教學樓、圖書館、自習室、綠地等開放性場所提供無線網絡接入環境，待“無紙化”教學得以普及，學生和教師將不再受限于課堂和實驗室的學習環境，在課堂外也能隨時進行學習和實踐訓練。

5 結束語

“十二五”規劃綱要將綠色低碳發展作為我國經濟社會發展的重大戰略任務，“無紙化”教學可以節省大量的紙筆、油墨等相關耗材，滿足節能環保的綠色理念，具有極大的現實意義。同時作為一種新興的教學模式，它可以突破時空的限制，提供更多的學習機會?！盁o紙化”教學還具有理論與實踐結合緊密、研究系統性強、可拓展性強等優勢，具有廣闊的發展前景，但無紙化教學應與傳統教學相互融合，主導方式依然采用教師主講學生聽的方式，不同的是，學生將會通過新的計算機技術手段來擁有更多的學習資源、更為自由的學習時間以及更為廣闊的學習視野。

（

）

［1］藍汝銘.現代工業設計工具對工科學校教學的影響：論SolidWorks設計工具對制圖教學的沖擊［J］.西安航空技術高等?？茖W校學報，2003，21（1）：49－51.

［2］胡琳，阮雙琛.關于工業設計課程中素質教育的探索［J］.工程圖學學報，2001（3）：137－142.

［3］王穎淑，程憲春.工業設計課程實踐教學探討［J］.長春大學學報，2006，16（1）：100－102.

［4］程子東.手繪效果圖方案表現與制作［M］.北京：清華大學出版社，2010.

［5］郭蘭中，劉燕.形象化思考和過程化［J］.教育探索，2000（5）：40.

［6］比爾·約翰遜.學生表現評定手冊：場地設計與前景指南〔M〕.李雁冰，譯.上海：華東師范大學出版社，2001.

［7］帥玉妹.工業設計專業《機械設計基礎》課程教學實踐［J］.科技創新導報，2010（31）：171.

［8］呂世虎，劉玉蓮.新課程與教學研究［M］.北京：首都師范大學出版社，2003.

［9］謝勇.模型設計與制作課程教學改革探索［J］.湖北職業技術學院學報，2011，14（4）：37－39.

［10］?，?，韓春明，宋蓓蓓.對傳統工業設計教學模式的思考［J］.合肥工業大學學報：社會科學版，2004，18（2）：79－83.

［11］廖敏.如何提高工業設計專業學生工程設計實踐能力［J］.科教文匯：上旬刊，2010（12）：94.

［12］肖立峰.具有創造特征的模型制作實驗室的建設與實踐［J］.實驗室研究與探索，2001，20（2）：31－33.