高校藝術類大學生創業教育策略

張玲瀟 王曉陽

[摘要]文章通過對河北聯合大學藝術類大學生發放調查問卷的形式，了解藝術類大學生創業現狀，有針對性地提出創業教育策略，旨在把創業教育納入藝術專業教育各個環節，構建從培養目標到課程設置、實踐性教學活動等全面融合的藝術類大學生創新創業模式。

[關鍵詞]藝術類 ?大學生 ?創業現狀 ?創業教育 ?策略

[作者簡介]張玲瀟（1982- ），女，河北唐山人，河北聯合大學藝術學院，講師，碩士，研究方向為藝術傳播理論;王曉陽（1983- ），女，河北唐山人，河北聯合大學管理學院，講師，碩士，研究方向為傳播理論。（河北 ?唐山 ?063009）

[中圖分類號]G642 ? ?[文獻標識碼]A[文章編號]1004-3985（2014）35-0122-02

近年來，國家出臺多項大學生創業政策，鼓勵高校大力開展創業教育，鼓勵大學生積極投身創業實踐。大學生創業可以為經濟增添活力，創造大量就業機會，對建設創新國家、促進科技成果轉化、緩解當前嚴峻的就業形勢有積極作用。由于藝術類大學生和理工類及其他文科類大學生在思維方式和價值取向上都存在較大差異，其獨立能力較強，且專業屬性與市場聯系緊密，因此探索藝術類大學生獨特的創業教育模式有較強的指導意義。本文在對河北聯合大學藝術類大學生創業現狀作實證研究的基礎上，對藝術類大學生創業教育模式進行了探索，對貫徹分類施教、結合專業進行創業實踐具有實踐意義和應用價值。

一、河北聯合大學藝術類大學生創業調查

本次創業調查主要采取問卷法和深入訪談法。調研對象為河北聯合大學藝術學院大二、大三、大四年級的本科在校學生。共發放問卷200份，回收問卷195份，有效問卷187份。其中大二占33%，大三占35%，大四占32%;男生占37%，女生占63%;繪畫專業學生占17%，藝術設計專業學生占63%，動畫專業學生占26%。問卷內容主要涉及以下幾個方面：

1.創業現狀與態度。調查數據表明，68%的學生有創業想法、但不知從何著手，12%的學生正在籌備，3%的學生正在創業，而16%從未考慮過創業。在問及不想創業的原因時，大多數表示不知從何做起，沒有資金，認為自己沒有這方面能力、沒有時間精力、怕失敗等。對于“創業所持的態度”，67%的學生表示積極支持，23%的學生表示一般支持，11%的學生表示無所謂，而不支持的為零。不難看出，大多數藝術類學生表現出了強烈的創業熱情，但由于各種原因導致從事創業實踐的人寥寥無幾。

2.面臨困難與尋求支持的方面。對于“您認為創業面臨的最大困難來自哪些方面？”問題時，回答沒有實踐經驗的占26%，沒有技術支撐的占24%，沒有資金支持的占24%，創業知識缺乏的占20%，管理能力缺乏的占15%，而選擇“其他”的提出困難有：沒有合作伙伴（團隊），沒有時間、沒有人脈、沒有創業信息等。對于“您認為創業最需要的支持有哪些？”問題，答案排序依次為創業實踐（28%）、創業技能（22%）、職業規劃指導（20%）、創業培訓和服務（19%）、理論知識（10%）?？梢妱摌I實踐和技能的缺乏是制約大學生創業的主要困難。

3.創業項目選擇。學生在回答“您如果創業可能會選擇的項目？”問題時，近一半選擇了開實體店，近三成選擇了開培訓機構（包括繪畫班），開網店的占15%，開餐館的占9%。還有很多學生在“其他”里注明開設計公司、設計工作室、中介、技術設計（flash）等?？梢妼W生在選擇創業項目時一般都與所學專業相關或相近，或者選擇投入成本較低的項目，并且結合自身興趣。

4.挫折心理承受力。關于“您對創業過程中將會遇到的困難和挫折的預見？”問題的回答，近半數的人表示投入不大，若有損失也可承受，有四成的人表示對此早有充分認識，有6%認為失敗概率不大，僅有10%認為打擊較大、心灰意冷。由此可見，藝術類大學生的創業心理承受力較好，在這方面，比筆者了解的其他學者關于非藝術專業大學生創業心理素質和總體大學生創業心理素質的調研要好。

5.信息獲取渠道。對于創業信息獲取渠道的調查顯示，通過網站了解信息的占34%，通過電視、報紙、雜志等的占31%，通過親友傳播了解的占19%，學校課程、講座等的占15%?？梢姶蟊妭鞑ッ襟w在創業信息的宣傳、傳播方面發揮重要的作用，而學校關于創業方面的教育明顯缺乏。

6.對學校創業教育的建議?！澳J為學?？梢蚤_設的創業教育形式有哪些？”問題，邀請企業家、專家交流25%，開設創業教育課程22%，開設專題講座20%，舉辦創業培訓班18%，組織創業大賽14%?！澳J為創業教育課程如何設置？”問題，超過六成學生認為應將創業課程設為選修課，近三成學生認為應該設為必修課，認為無所謂的占6%，而認為沒有必要開設的僅為1%?！叭绻_設創業教育課程，您認為在哪年級開設合適？”問題，認為應貫穿大一至大四的占到近四成，認為在大二、大三開設的占四成以上，認為在大四開設的占8%，在大一開設的占6%。

二、藝術類大學生創業現狀分析

1.創業意識強烈，創業關注度較高，創業方向迷茫。由于國家、媒體、學校關于創業的宣傳由來已久，已形成了一定的創業氛圍，學生對于創業不再陌生，媒體關于創業典型的宣傳報道更是起到了推波助瀾的作用。因此，藝術類學生對于創業的關注度較高。加上目前大學生就業形勢嚴峻，就業難現象凸顯，藝術類專業特點與市場聯系緊密，很多學生萌生了創業意識。同時，由于學生創業知識和技能的缺乏，找不到創業方向，不知從何處著手進行創業的學生大有人在。

2.創業經驗與知識缺乏。在關于大學生創業面臨的主要困難及尋求的主要幫助調查中，實踐經驗、創業知識和技能缺乏占了較大比重。由此可見，當前學校關于創業的相關教育比較缺乏，創業實踐、實戰操作練習較少。

3.學校創業教育不能滿足創業需求。目前學校創業課程主要分布在職業規劃和就業指導課程中，僅開設1～2門，不能真正滿足創業指導的需要。創業課程應包含必修和選修兩部分，并貫穿大一至大四全部教學環節。創業教育應與現有的大學生思想政治教育、職業規劃與就業指導等教育內容有機結合，并融入專業教育中，使創業教育落到實處。

4.創業資金渠道不暢。資金缺乏是大學生創業面臨的主要問題。政府和高校要優化融資渠道，為大學生創業搭建多渠道融資平臺。

5.創業項目選擇的靈活性。選擇的項目與藝術專業和自己的興趣結合緊密，選擇投入成本低的項目等。繪畫專業學生一般選擇開設繪畫班的形式，而設計專業的學生則多選擇開設設計公司、設計工作室等。另外，由于網絡購物風行，很多學生表示愿意嘗試網上開店的形式，既節省成本，時間也很靈活。

三、藝術類大學生創業教育模式構建

1.教學內容。一是傳授創業知識。創業知識包括理論與實踐兩個環節，課程設置由基礎理論和基本技能兩部分組成。創業基礎理論包括創業者需要具備的能力與素質、創業團隊的組建、創業機會的識別、如何尋找創業資源、如何進行創業規劃、創業相關政策法規知識，以及新企業開辦與管理等。相應開設的課程有創業原理與方法、企業管理學、會計學、經濟學等。二是鍛煉創業能力。創業活動是一項面臨嚴峻挑戰和壓力的創造性事業，因此需要創業者具備較強的創業能力。創業能力包括創業心理素質和創業綜合能力。目前大學生群體以“90后”為主，抗挫折能力和心理承受力普遍較差，要著重培養和提高大學生的創業心理品質。另外，創業綜合素質可通過培養學生對創業機會的識別、創業內容的規劃、對創辦企業的管理經營以及提升團隊協作能力等來進行。三是創業精神培育。具備創業精神是創業的首要因素，也是目前大學生普遍欠缺的方面，加強對學生創業意識、創業精神和創新能力的培養，營造良好的創業氛圍，有利于激發學生創業的積極性和主動性。重視創業教育理念的培育，培養大學生的創業意識。創業精神培育中很重要的一項是創新精神的培養。創新是一個國家和民族的靈魂，創新意識是創業的先決條件，創業需要創業者敢想敢干、突破常規，尋找創業契機，同時還要創業者勤于思考、善于發現。創業精神也包括創業過程中的勇于面對困難和挑戰，堅持不懈、不折不撓的精神，以及服務人民、奉獻社會的責任感。

2.教學方法。第一，課堂教學。創業教育的課堂教學要突破以往教學中常用的以知識傳授為主的形式，開展多樣化的教學手段與方法，如引入大量案例分析、開展小組討論、進行模擬實訓等，讓學生廣泛參與到課堂講授中，突出學生學習的主動性與參與性，弱化教師的傳授性，培養學生的綜合能力。第二，課外活動。開展多種教育形式，有層次地進行系統創業教育。除課堂講授外，還可邀請企業家和創業成功的校友來校舉行創業講座，舉辦大學生創業技能大賽等。高校也可支持學生成立創業協會、創業俱樂部等社團，讓學生在活動中感受濃厚的創業氛圍和創業激勵，體會和嘗試創業實踐。第三，社會實踐。社會實踐是創業教育的重要環節，是將學生掌握的創業知識轉化為創業能力的必要條件。創業社會實踐要有針對性。一方面本著結合所學專業的原則，另一方面要淡化專業方向，拓寬實踐的領域與內容。有條件的高?？沙闪⑿Ｍ鈱嵺`基地和創業基地，組織學生參觀學習，進行深入的市場調查等。

3.教學組織。首先是課程與培養方案設置。創業教育不是孤立的，應與專業教育相銜接，納入專業教育人才培養方案和課程設置中。在專業課程中體現創新和創業的內容。開展課程體系改革，根據藝術專業特點，在尊重學生興趣、個性和特長的基礎上，設計既有專業特點，又融入創業知識與能力的課程體系。針對藝術類大學生的個性與特點因材施教，培養既有較扎實的藝術功底，又有較強創業能力和綜合素質的復合型人才。其次是教學條件保障。創業教育中很重要的一個環節就是加強創業經費的投入，在校內要完善創業工作室的建設，搭建創業實驗平臺，成立創業服務與咨詢機構;在校外要開辟創業實踐基地。對于藝術專業來說，可與藝術專業相關的實踐基地，如陶瓷廠、印刷廠、設計公司等簽署合作協議，供學生在大學期間開展實踐活動。另外，在教材建設方面，鼓勵藝術專業教師結合專業內容和創業實踐進行相關課程教材的規劃與編寫。再次是師資隊伍建設。創業教育的貫徹與實施，在很大程度上依賴于創業教育的師資結構與水平。在數量方面，要根據學生人數和授課任務配置足夠數量的教師，其中既包括專任教師，也包括兼職教師。要不斷優化教師隊伍，豐富校內外創業教育師資來源。在質量方面，要對創業教育教師進行培訓，鼓勵從事藝術專業課講授的教師在專業教育中融入創業內容。另外，也可邀請已經成功創業的校友來校做創業教育兼職或讓成功企業家擔任創業教育導師。優化師資結構，豐富和充實創業教育內容。

創業教育要想落到實處，就要將創業教育嵌入專業教育計劃和人才培養方案中。對于藝術類大學生創業教育來說，就是要在教學內容、教學方法和教學組織等方面，在注重藝術專業知識傳授的基礎上，培養學生的創新創業意識和基本素質，同時重點對有創業意向和潛質的學生進行深入指導，最終建立起融合學生所學基礎知識和專業知識，并通過創業實踐來檢驗，既符合專業發展方向又適應未來創業需要的能力結構。

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