淺談教師信息素養的提升與幻燈片課件制作

教師信息素養以獲取、評估、利用信息為特征，教師信息素養的提高有利于促進教師的課堂教學質量以及教師的專業化發展?；脽羝n件制作是提升和展示教師信息素養的一個舞臺，綜合體現了教師的能力與水平。

我在對中小學教師進行教師教育技術能力培訓的過程中發現，目前，中小學教師信息素養與幻燈片課件制作的水平還不能與當前信息技術發展水平相適應。本文旨在初步分析教師信息素養的現狀，并通過對教師幻燈片課件制作一般過程的講解，提高教師幻燈片課件制作的水平，從而促進教師信息素養的發展。

一、信息素養的定義

信息素養涵蓋面較廣，以獲取、評估、利用信息為特征，傳統與現代文化素養相結合的科學文化素養。它應該是一個思想意識、文化積淀和心智能力、信息技術有機結合的能力系統。就中小學而言，教師的信息素養應該包括以下兩個層面的內涵：一是在認識、態度層面上的內容，即對信息、信息社會、教育信息化的認識和態度，這是每一個教育工作者必須具備的素養；二是信息能力，即實際操作層面的素養，是教師對各種信息技術的理解和活用的能力，即對信息的獲取、理解、分析、加工、處理、創造、傳遞的理解和活用能力，這是信息素養的重要內容。

二、部分受培訓教師信息素養的現狀分析

以下是對已培訓的教師進行相關問卷調查的數據：

從以上問卷調查的數據可以看出，熟練掌握powerpoint（即幻燈片課件）僅為5%，不會使用powerpoint達到了 44%。信息技術進入教學領域，不僅有利于提高教學質量，而且將成為探索新型教學結構和模式的有力技術支撐，它將影響教學改革的方向和方式。沒有較高信息素養的教師，在教學改革和教學研究方面會受到很大的限制，尤其在進行基礎教育課程改革的今天，提高教師的信息素養顯得尤其重要。

三、注意信息技能與信息能力區別

信息技能是信息能力的一部分，但不是全部。在教師教育技術能力培訓過程中，我們十分注意教師信息能力的培養。與以前的教師NIT考試相區別的是，以前NIT考試注重的是教師的信息技能，而現在的培訓，則更多的注重培訓過程，在培訓過程中，我們除了講解必要的信息技能之外，還更多的關注教師對信息的獲取、理解、分析、加工、處理、創造、傳遞的理解和活用能力。

四、教師幻燈片課件制作一般過程

1、理解幻燈片教學課件使用條件

由于地區、學校、社會環境、教師素質與個性、學生對象等因素各不相同，因而同一課件很難被不同教師應用于各自不同的教學情境中，教師不能單純的從網絡上下載課件，而要根據實際的教與學的情景進行適當的調整，或者重新自行設計。

2、信息化教學資源的收集與加工

信息化教學資源是指教學中需要用到的大量的文本、圖片（圖形/圖象）、音頻、動畫、視頻等多種數據。教師可以通過網上資源的搜索、下載來收集教學資源，這里體現了教師信息的獲取，理解的水平。教師需要多學習、多實踐才能更好的使用網絡上豐富的資源。圖形的加工，可以使用Acdsee、Adobe Photoshop等圖形處理軟件；音頻、視頻的加工可以使用格式工廠、會聲會影等軟件；動畫的處理可以使用Adobe flash、ulead gif等軟件。教師可以選擇一些自己感興趣的軟件進行學習。要特別注意將加工好的音頻、動畫、視頻與制作的幻燈片課件放在同一個文件夾下，以免鏈接失效。

3、策劃選題所需的課件結構

信息化教學資源的收集與加工之后，要對所選的教學資源進行整合，并對課件的整體結構進行規劃。目前，在中小學應用中比較多的課件結構有三種：線性結構、百科全書式結構和指導式結構。在后兩種結構中，要頻繁的使用超鏈接。在實際教學過程中發現：大多數的教師不懂得使用超級鏈接，以至于課件結構單一，通過學習，可以提高這一方面的技能。教師還應多實踐，以逐步形成靈活應用課件多種結構的能力。

4、模板的選用與修改

教師可以很方便的使用幻燈片預設的模板，也可以自行上網下載模板，利用搜索引擎搜索PPT模板，就可以下載到豐富的幻燈片模板，從而使自己的課件富有個性。同時，教師也可以自行設計母板，通過視圖>母板>幻燈片母板菜單，可以進入到模板設計的后臺，進行詳細的設置，并可以加入顯示時間的flash動畫等元素。

總之，教師的信息素養的提升不是一朝一夕的事情，除了現階段的教育技術水平培訓之外，教師還應當多學習，多實踐，以提高幻燈片課件制作水平，提高自身的信息素養。

陳禮義 男 （1982--）福建南安人，學歷：本科，專業：計算機科學與技術

參考文獻：

[1]《教育技術培訓教程》 中央電化教育館 2005/12

[2]《信息素養：當代教師專業化的必備素質》 上海師范大學數據信息學院顧非石 2002/3