關于小學數學課堂教學的幾點思考

劉立功

在數學教育逐步由“應試教育”向素質教育轉軌的過程中，擺在我們教育工作者面前一項緊迫而又艱巨的任務是“更新觀念，開拓創新，提高課堂效率，提高教學質量.”經歷新課程改革理念的洗禮，小學數學課堂的教學發生了深刻的變革，追求有效的數學課堂教學正逐漸成為教育教學的焦點，成為提高課堂教學質量的主要著力點.

一、優化教學過程，培養學生學習興趣

課堂教學是學生在校期間學習知識的主要陣地，由于小學的科目比原來多了一門英語，加之五天的工作日，每堂課的時間減少和每門課程總學時減少，確實給教師的教學帶來很大的麻煩，給原來教熟了的老套路、老方法提出了挑戰.對于減時不減量這一矛盾，對教師來說，最迫切的問題就是優化教學過程，提高課堂教學質量，旨在有限的時間里出色地完成教學任務.

在教學中，我們可從激發學生獲得成功的欲望入手，通過引發性的談話，創設情境、設置懸念，調動學生的自我表現意識.我們要統領教材，精心設計每節課，要使每節課形象、生動，激發學生的思維火花和求知欲望，并使學生認識到數學在生活中的重要地位和作用.如，教學“年、月、日”，可通過“年、月、日，學生平時聽說過嗎？教師有幾個問題不明白，誰能從這張月歷上給我一個正確的答呢？”的談話引入新課，然后出示月歷和思考題：①一年有幾個月？②每個月的天數是一樣的嗎？有幾種情況？③哪幾個月是31天？哪幾個月是30天？哪個月是28天？④這一年一共有多少天？⑤每年都是365天嗎？（出示閏年月歷）這一年有多少天？⑥根據一年的不同天數，年可分為平年和閏年，怎么判斷哪一年是平年？哪一年是閏年呢？⑦為什么四年中就有一個閏年呢？讓學生眼看、腦想、手算，通過獨立思考后獲取知識，感到成功的喜悅.根據教學內容，選擇適當的教法，使學生愿學、愛學，才能在較短的時間內掌握所學知識.

我們在開展教學活動的過程中，還要掌握學生的年齡特點，如，采用講故事，猜謎等活動進行課堂的導入，在課堂教學過程中，根據需要穿插游戲活動，使學生參與其中，讓學生在做中學，學中做.如，教學雞兔問題時，讓部分學生站著當雞（2只腳），部分學生彎下腰當兔（手和腳合起來4只腳），非常直觀形象.

二、教會學生思維的方法，培養學生的思維能力

數學學習最終給孩子的不只是數學知識與技能，更重要的是通過數學學習所獲得的分析問題的思維方式和解決問題的策略方法.在數學學習中要使學生思維活躍，就要教會學生分析問題的基本方法，這樣有利于培養學生正確的思維方式.對于小學生來說，課堂上他們更多的關注“有趣、好玩和新奇”的事物.因此，在教學中，我們應該更多地考慮到學生的實際生活背景和趣味性，使他們感覺到學習數學是一件有意思的事情，從而愿意接近數學.對于他們來說，有時候詼諧有趣的兒歌，歌謠式的總結在他們聽起來瑯瑯上口，記憶猶新，能變概括為具體，變深奧為淺顯，變抽象為形象，從而增強了學生的理解能力，激發他們學習的興趣和熱情，誘發他們的好奇心和求知欲，提高他們自主學習的能力.

案例：在教學小括號這一內容時，教材利用剪星星來講解這一知識，我在考慮學生已經學習了簡單的人民幣的計算，創設了讓學生帶10元錢去超市買2元的冰激凌，3元的筆，還剩幾元錢？我做售貨員，學生來付錢，學生的興趣一下就激發出來.學生就會出現2種方式，更容易出現的是先算出一共要買東西的錢，10元減去花掉的錢，接下來就是討論引入小括號的問題.我們還可以采取童趣一點的語言和有變化的聲調，可以模仿動畫片里演的那種聲音進一步激發學生興趣，吸引注意力，讓學生投入到這一思考過程中，在出現一種付錢方式時，及時激勵是否還有其他的想法，鼓勵學生的求異思維.

三、要善于應用現代化的教學手段

隨著科學技術的飛速發展，多媒體進入了教室.運用多媒體，一是能有效地增加每一堂課的課容量，從而把原來較長時間來處理的內容在較短時間內就可以解決，這樣可以讓學生有更多的時間練習大量的題目；二是減輕教師板書的工作量，使教師有更多的精力把教學內容講深講透；三是直觀性強，容易激發學生的學習興趣，有利于提高學生學習的主動性；四是有利于對整堂課所學的內容進行回顧和小結.

例如，在教學兩位數減一位的退位減法，23-8，計算機畫面上先出現小棒，兩捆和三根怎樣減去八根，學生可以先自己操作，試一試怎樣減，探求方法，然后，按一下正確答案，出現畫面：畫面上出現兩捆零三根小棒和一只小熊，按照學生擺的方法，小熊把一捆小棒拆開，然后和三根小棒和在一起，去掉八根小棒，等于十五根小棒.小熊邊做邊說，再加上適當音響和音樂.在這個過程，學生可以親自操作，可以親眼目睹這個過程，認識兩位數減一位數退位減法的關鍵就是不夠減的向前十位借一，在個位上加十再減.在一系列的動態過程中，學生還可以反復操作，抓住重點，從而得到正確結論，學會知識，完成教學任務.這一環節，借助多媒體的色彩、閃爍、聲音、動畫演示，不僅激起學生的學習興趣，而且可以幫助學生進一步理解知識.

總之，提高小學數學教學質量的途徑很多，教師要善于啟發、引導、點撥、解疑，使學生變學為思.讓小學生在教師的引導和幫助下自覺、主動、自信地實行創造性、探索性的學習活動，提高學生的認識能力.進而激發了學生強烈的發現問題的意識和敢于創新、追求科學、鍥而不舍、勇于攀登的精神，從而使小學數學教學更加開放和具有活力.

[江蘇省濱?？h正紅鎮第二中心小學 （224523）

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