利用學校網絡平臺，培養學生寫作興趣

周飛躍

摘要：在實踐中，我們不斷拓展、完善，在學校網絡平臺建立學生個人空間、班級主題帖，帶領學生在線注冊博客、發帖、發博文，指引學生上數字圖書館等。在探索中，筆者發現：網絡寫作和學校、班級作文網相結合，能有效提高學生的寫作興趣，培養學生寫作意識，對閱讀興趣也起到一定的促進作用。

關鍵詞：網絡寫作；博客；發帖；班級作文網

中圖分類號：G427文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2014）18-037-1一、利用網絡的開放性，豐富學生的寫作素材

計算機互聯網的強大信息量為學生展現了大量的信息素材，為學生的寫作提供了更廣泛的內容。運用多媒體網絡技術，為學生提供了豐富的圖文、聲像資料，引發了學生對作文的興趣，入情入境，真所謂“坐在家中看世界”。我請學生在班級網站上建立自己的個人主頁，引導他們在主頁上開辟“寫作素材庫”專欄，一方面把網上閱讀到的優美詞句、精彩段落“粘貼”到素材庫，并定期將“粘貼”的素材和生活素材進行分類、選擇、整理，組成了作文資料庫，供學生查詢調用，學生可從這里快速而準確地檢索到所需要的資料。比如：在學習《旅行家樹》一課后，學生就提出想到植物王國去看一看。于是我就給學生留了一個作文：《植物王國漫游記》。同學們馬上分工合作，有的打開“寫作素材庫”到資源區去查，有的在互聯網上搜索。有位同學到“昆明世界園藝博覽會”觀光了一圈，還有位同學進入了“英國劍橋大學植物百科大全”網站。漫游之后，同學們收集了各種各樣的資料，并將自己感興趣的內容及感受寫入自己的文檔?？梢娬蔷W絡給學生提供了這樣生動、豐富、快捷的資源，使學生在學習課文的同時，開闊了視野，培養了學生探索大自然的情感和寫作的能力。

二、創設自由寫作空間，張揚學生良好個性

博客就是網絡日記，是網絡交流平臺。博客為學生創設了廣闊自由的寫作空間和交流感受的平臺，可以激發學生的寫作興趣。寫博客可以練習文筆，鍛煉毅力，增加自信。學生把自己的文章原汁原味地發到網絡博客上，這樣博客上是學生的自己的作品，使他們的個性得以張揚。讓學生體驗到成功的喜悅，從而形成濃厚的寫作氛圍，激發學生們的寫作情感。教師要充分發揮博客的作用，讓每個學生珍惜博客這一網絡平臺，鼓勵學生大膽把自己的作文日記發表在博客上，抒發自己獨特的感受和經驗。這類文章不受規則限制，降低了語言和構思要求，這種無“威脅”的作文環境有利于減輕學生的寫作壓力。學生從被動壓抑的狀態中解放出來，就會毫不拘束地把自己所見所感真實地表達出來。這樣，學生的習作就會更有生活氣息，更有個性色彩，更敢于展示自己良好的個性風格。

三、創建論壇區，體驗寫作樂趣

利用網絡論壇平臺，將學生博客中的作文展示出來，這樣作文的評價者不再僅僅局限于語文老師，網絡評價中有同學之間的評價，有語文老師以外的其他老師的評價，甚至有家長的評價，陌生人的評價。學生自己既是被評價者，同時又是評價者，對別人文章發表自己的看法，已成為家常便飯。隨著老師評價權威的減弱，學生自我評價的意識在不斷增強，審美鑒賞能力也在不斷提高。教師要鼓勵學生互相閱讀同學們發表在博客上的文章，并要求學生對感興趣的文章作點評，在點評的過程中，要求學生就每篇博客的優點展開點評，這樣做既能保護學生的寫作熱情，又能讓學生從小懂得欣賞別人，取別人的長處補自己的短處，提高了自己的修改能力。同時，教師也可鼓勵學生家長、其他科任教師通過登錄學生的博客，對學生的習作進行點評，實現了學生與學生之間、學生與老師之間、學生與家長之間、老師與家長之間人機交互的評析，這種及時、快速、持續、大容量的在線評析的評析手段更能激發學生的寫作興趣，讓博客平臺成為學生寫作中的一道亮麗的風景線。

四、利用網絡的共享性，建立作文發表園地

每一個學生都有強烈的表現欲望。網絡為學生提供了一個發揮潛能、展示才華、體驗成功的平臺。我校在網上開辟了“陽澄作文網”、蘋花文學社，既能對學生的習作進行網上輔導，更能為學生的習作提供發表的園地。如果學生的習作隨著教師寫上一兩句可有可無的評語而畫上一個句號，那學生的寫作熱情不高就不難找到原因了。受到同學老師的共同關注，讓學生感到自己的心血沒有白費，讓他們享受成功的喜悅，這樣才能激發他們的寫作熱情。利用網絡發表學生的作文，不必經過主編的審定、篩選、淘汰，給學生提供了展示自己才華的舞臺，自評互評等形式，也激發了學生的寫作興趣，他們在不斷練筆中自然而然地提高了寫作水平。本學期，我指導并要求學生利用網絡把自己的作文傳送給大家共同欣賞。這種做法大大調動了學生的“興趣”，自己的作文發表在網上，受到別人的關注，一種油然而生的成就感會帶動學生的創作欲，使其對作文產生越來越濃厚的興趣，這一方面能在不知不覺中提高了學生的習作水平，另一方面也利于學生將來的發展。endprint