社區特色課程

鐘莉萍

【摘 要】本文首先闡述了社區建設和社區兒童藝術教育服務的關系。其次對我國社區兒童音樂教育現狀及其存在的問題進行了分析，然后以白云金碧新城社區兒童藝術教育服務為例進行了分析，最后提出我國社區音樂兒童教育的發思路。

【關鍵詞】社區；音樂；聽覺；啟蒙

社區音樂作為國民教育的組成部分，服務于社區居民才能的提高。開展社區居民音樂特色課程有利于構建藝術社區，促進社會和諧發展。

一、社區建設與社區兒童藝術教育服務的關系

社區指的是一定區域、一定范圍的團體，社區建設則指對社區的公共設施、居民凝聚力、社區氛圍進行管理。藝術社區是指在一定范圍內，有組織的利用各種藝術資源開展提高全員整體素質和生活質量的社區。社區兒童藝術教育服務指針對一定區域內的孩子，以藝術文化為基礎，開展普遍性、人性化、大眾化、本土化的藝術教育活動。社區音樂教育特指集合各種形式、主體、對象、教育內容和方法為一體，對社區中愛好音樂的居民進行音樂方面的教育，包括聽覺教育和視覺教育。社區音樂具有大眾性、廣泛性、民族性、本土地域性、開放性和靈活性的特點。有效的開展社區兒童藝術教育有利于建設和諧社區，通過對兒童進行藝術教育服務，可以兒童為橋梁，加強社區居民間的溝通與交流。二者相輔相成、互相促進。

二、我國社區兒童音樂教育現狀及存在的問題

（1）社區兒童音樂教育現狀。我國社區音樂教育一般由群眾性的業余文娛活動、音樂社團活動、社區教育事業機構、群眾文化事業機構組成。我們通過問卷調查方式對我國社區兒童音樂教育現狀進行了解，從社區兒童音樂教育推廣、活動參與者、教育資源四個方面進行分析。其中就教育推廣而言，得出活動形式主要有器樂、舞蹈和聲樂占比比較大，超過70%，除此之外，部分還會有音樂欣賞專題講座、音樂會和文藝匯演。隨著人們生活水平的提高，對孩子的藝術教育越來越重視，其參加音樂活動的意識比較強且動機明確。每次活動參與者為10～100的占比為90%左右。但是其每次活動并不都是有組織的，其中65%的都是無組織的，是自發形成的?；顒訁⑴c者層次參差不齊，有的是剛接觸，而有的則有六七年的練習時間。這造成其專業水平也有一定的差異。在教育資源方面，大都有沒有固定場所，一般都為占用公共場所。在經費投入方面，只有10%左右社區有政府經費投入，而其余的則為自費或尋求社會支援。就培訓資源而言，61%的沒有專業人士參與，多數社區選擇社區的音樂人才引導兒童音樂教育。20%的社會偶爾會有專業人士蒞臨指導，而經常有專業人士指導的社區則占19%。其余的大都為居民志愿者、社會專職音樂教師等。由此可見我國的社區兒童教育現狀不容樂觀。（2）社區兒童音樂教育存在的問題。根據對現狀的分析可知，目前我國社區兒童音樂教育存在著政府經費投入不足、音樂教育缺乏地方特色、教育者知識薄弱等問題。其次，在開展社區兒童音樂教育時，存在缺乏地方特色的問題。社區兒童音樂教育雖然旨在提高兒童的藝術修養，但是也應該結合當地特色進行教育，彰顯民族音樂特色。目前，社區音樂排練大多為陽春白雪、曲高和寡，與社區生活聯系不緊密。

三、案例分析——以白云金碧新城社區為例

白云金碧社區在其小區內設立了幼兒園，設施齊全、環境優美，同時有專門的活動室，孩子可在其中充分玩樂。家長上班后可將孩子放到其小區幼兒園，使同小區的孩子互相認識，適應集體環境。教師通過游戲、表演、手工、繪畫、舞蹈和唱歌等形式，激發孩子的想象力和創造力。除了幼兒園的設立，白云金碧新城社區兒童音樂教育主辦單位多元化、教學形式和內容豐富，取得了顯著的效果。其中有教師家庭授課、合資培訓機構、獨資琴行等，有的社區還會成立管弦樂團、社區藝術培訓班，或以公辦院校名義以不同的主題創辦音樂培訓班等，豐富孩子的內心世界。由于孩子年齡比較小，其表演和模仿的能力比較強，首先通過聽覺訓練其音樂感官，從而在此環境下培養孩子的音樂素養。由此，我們得出，在社區開展音樂特色課程有利于提高居民音樂素養。

四、我國社區兒童音樂教育的發展思路

（1）完善基礎設施。社區在完善其自身建設的同時，應該注意加強完善社區音樂教育的活動場所和音響設備。社區的音像店、琴行、群藝館、多媒體教師和演出團都是音樂教育的硬件資源，應多渠道、多途徑的建設音樂基礎設施?？筛鶕鐓^地理、自然和任務環境，結合具體的人力、物力等資源，辦出符合自身本社區特色的音樂教育。（2）提高師資素質。兒童音樂教育質量由教育者的素質決定，可通過擴大音樂教育志愿者隊伍、培養社區專職音樂教師、定期聘請專家講座等來提高教師的素質。音樂教育志愿者大都為愛好音樂的人才，他們對社區的服務都是免費的，可通過選拔方式對志愿者的素質進行考核，選擇水平較高的志愿者作為社區音樂教師。在此基礎上，將符合條件的志愿者培養成專職的教師，使其為社區音樂教育服務。通過聘請專家舉行講座，糾正平常教育的缺失，全方位的提高教師的素質。（3）開發特色課程?？筛鶕鐓^特色開辦舞蹈類的民族民間舞種和高雅的芭蕾舞；器樂類的打擊樂器、管樂器、民族樂器和鍵盤樂器；聲樂類的合唱、吉他彈唱和獨唱等。還有視唱練耳、音樂理論和音樂欣賞等課程，全方位調動社區兒童學習音樂的積極性。以活動為載體，使兒童積極參與到器樂演奏、聲樂表演和舞蹈表演中。通過與文化館建立密切聯系，汲取民間營養，指導社區音樂教育。（4）改革教學形式。教學形式多樣化，可采用樂器俱樂部、音樂欣賞會、合唱團和奧爾夫音樂訓練班等形式進行教學。通過開展樂器比賽來吸引社區周邊人參與進來，從而彌補教師的不足。結合社區兒童愛好在固定時間和場所舉辦歌舞音樂、民族音樂或交響樂的欣賞，使其在欣賞的同時學習音樂基礎知識。合唱團包括伴奏、指揮和聲樂等技能，通過合唱團可加強社區精神凝聚力。奧爾夫訓練可開發想象力、促進兒童協調能力。也可開辦講座、排練活動、個別輔導和沙龍等形式。

總之，社區建設和社區兒童藝術教育具有相輔相成的關系，通過培養社區兒童音樂素養有利于藝術社區的構建。但是目前我國社區兒童音樂教育發展中存在一定的問題，個別地區如白云金碧新城社區具有比較豐富的經驗，可通過向其學習舉辦特色課程，促進社區兒童音樂教育發展。（作者單位：廣州城市職業學院）

參考文獻：

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③劉曉云.淺析建立在聽覺體驗基礎之上的音樂欣賞教學[J].音樂天地.2012，7（1）：9～11