提高后進生自主學習能力培養技巧的實踐研究

蒙碧清

【摘要】提高后進生自主學習能力是我校示范校建設關注的一個焦點，也是實施中職生素質教育中一個深層次的問題。本文根據后進生的特點現狀，就如何提高后進生的自主學習能力作實踐性的探索。

【關鍵詞】后進生；自主學習；能力；培養技巧

中圖分類號：G63 文獻標識碼A： 文章編號：1006-0278（2014）05-245-01

現在的中職學校都存在著不少數的后進生，每個學校要引許重視題。所以，要提高后進生自主學習能力，我認為需從以下幾方面著手。

一、了解后進生的成因

后進生由于受遺傳、環境、教育、自身主觀能動性等因素的影響，他們在身心發展、興趣愛好、意志性格等方面存在著差異性。后進生的形成主要成因以下幾點：

（一）后進生形成的家庭原因

父母常年在外打工，由爺爺或奶奶隔代管教，爺爺或奶奶視孫子為寶，過分溺愛孩子和父母的言行舉止直接影響著孩子的健康成長，有的家長沒有擔負起教育子女的責任，不過問子女的思想和學習情況；有的家長以粗暴的教育方式對待孩子，嚴重挫傷了孩子的自尊心；有的家庭父母離異，學生得不到溫暖的教育，給子女造成巨大的心靈創傷等。

（二）后進生形成的學校原因

教師思想教育不力，教學進入了“學生不想學，老師不想教、老師不想教，學生不想學”的惡性循環的怪圈；有的教師教育方式簡單、粗暴，對后進生冷眼相待，久了，后進生便滋生自暴的心理；有的老師對優秀生呵護有加，對后進生置之不理，致使后進生在后進的道路上越滑越遠。

（三）后進生形成的社會原因

不良社會思潮的影響，如學生沉迷于上網玩游戲、上課玩手機等，以及人們的人生觀、價值觀隨著潮流在不斷變革，思想意識也在不斷更新，同時也不可避免地帶來一些消極因素，使部分后進生受到金錢至上、利益最大化、讀書無用論等錯誤思潮的影響，使之偏離了健康成長的道路。

二、轉化后進生

不論在哪一個學?；蚰囊粋€班，后進生都是客觀存在的，而且后進生的轉化是教學工作中不可缺少的一項重要工作。它不僅可以提高后進生的成績，而且對后進生良好的品質形成，自信心的提高都有不可低估的作用。要轉化后進生，需做好以下幾點：

（一）積極聆聽后進生，尊重后進生

陶行知先生說過：“真正的教育是心心相印的活動，唯獨從心里發出來的才能打動到學生心的深處?！彼月牶筮M生講話時需要耐心的聆聽，教師對后進生的積極聆聽的態度，可以使后進生覺得受到重視并肯定自己的價值。因此在后進生發表講話時，老師不要急于表達自己的意見，注意力要集中在后進生的講話上，不要打斷后進生的講話。

（二）培養后進生獨立自主的意識

后進生在成長的過程中，碰到的坎坷會很多，也許會因為伙伴的之間誤會而傷心哭泣，也許會因為某個愿望未實現而灰心失望。老師不可能每時每刻都在關注這些事情，即使能夠關注，也會因為過度的關注而使后進生產生心理上的依賴。因此，作為老師一定要培養后進生的獨立自主能力，讓后進生在廣闊的天空里學會磨練自己的翅膀。引導好后進生，后進生也是什么事都能做得到做得好的。

（三）有效回應后進生的問題要

在后進生有問題時，多數教師都能感覺出來，但是，對教師而言，僅僅看出問題是不夠的，還需進一步解決問題。教師之所以在解決問題的失敗往往是因為他們不知道如何做出有效回應。其中教師之所以做出對后進生而言的無效回應是由于不恰當的語言和站錯溝通立場所造成的。由于這些不恰當的語言和溝通立場導致了沖突和誤會。在老師與后進生的溝通中，如果教師很深入的感受后進生的內心，也就是對后進生接納的開始，后進生也就開始對老師接納了。我認為教育工作中，只有對后進生曉之以理，動之以情，運用寬容的手段，多一份耐心，多一份愛心，多一份理解，多一份信任，才會取得最佳的效果。當然，寬容不等于遷就和放任，在寬容的前提下有效地幫助學生改正缺點，是每個教師的責任！

三、賞識后進生的優點

有句名言：“人性最深刻的原則就是希望別人對自己加以賞識?！笨梢?，在轉化后進生工作中，表揚激勵手法的運用也極為重要。后進生雖然有很多不足之處，但即使再差的后進生也總有某方面的特長或優勢，因為教師的贊賞會使后進生產生愉悅的心理體驗，在這種心理狀態下，后進生容易接受老師的教育暗示，會盡量按老師的教育調整自己的行為，自覺克服缺點，努力上進，后進生良好的自我意識就會在老師的贊揚聲中漸漸形成。如13裝飾3班有幾位名叫陶翰、顧洪華、李冠寧同學，成績較差，但他們愛好跳街舞，每次學校的街舞比賽都能取得第一名，就是學習時注意力不集中，沒有興趣，常曠課。我就采用了上述的贊賞、夸獎、鼓勵、榜樣法，通過一學期的實踐他們的學習成績由原來的倒數幾位上升到班級前20名。

四、培養后進生自主學習能力

后進生的學習成績不好，一個重要的原因是學習興趣不夠。因此我們在教學中可以對差生降低要求，恢復其自信心，對某一個知識點，有了一點進步，就及時地給予鼓勵、表揚。鼓勵能增加后進生的自信心，讓后進生自己從心理上覺得他們會進步，會學好的。這樣后進生的學習興趣也就漸漸地提高了。所以要想改變后進生，必須從心里入手。老師對后進生不要發號施令，而是采取談心，提建議的方式解決問題。引導后進生養成自主學習的習慣。

總之，后進生的轉化工作是一門高超的藝術，讓我們學會尊重、學會寬容、學會欣賞、學會關愛后進生，對后進生，給他們以同等的愛。培養后進生自主學習的能力，讓后進生學會學習，讓后進生同優生一樣獲得成功，讓每個后進生都成才，這是我們教師的責任。

參考文獻：

[1]鐘日祥.教師轉化后進生的9大技巧[M].吉林大學出版社， 2008.

[2]徐學福.如何提升學生自主學習能力[M].西南師范大學出版社，2008.