近五年公共體育課程開設情況的調查分析

鄭真 曹舒晴

【摘 要】采用文獻研究法、訪談法、數理統計法，對浙江師范大學2009- 2013年公共體育課程開設情況進行了分析。根據所獲得的信息，揭示浙江師范大學公共體育課程發展的一般規律；分析影響公共體育課程內容的開設情況，全面了解學生對體育課程的需求，為體育教學在浙江師范大學的發展提出可行性建議。

【關鍵詞】公共體育課程；開設情況；選修課程

1 研究目的

隨著教育部門對大學生體育的不斷重視，近年來，不少高校對體育課程進行了有益的探討和實踐，但我國高校體育選項課的改革還處在一個探索階段，目前國內相關專家的研究角度多在課程的設置、場地的矛盾優化、師資力量的配置等方面進行研究。因此，從教師開設專業、學生選課的愿望、要求、動機與依據，可以為優化高校體育改革賦予更為寬廣的實踐空間。

2 研究方法

2.1文獻資料法

文獻主要來源是“中國知網”，對篇名鍵入“公共體育課程”，共有核心期刊29篇。在體育研究方面，篇名鍵入“課程設置”后，核心期刊2篇，并對所收集的文獻和相關資料進行分析、借鑒和利用。

2.2訪談法

本次研究通過走訪專家、有關教學領導、公共體育教師、教務管理人員，了解浙師大開設公共體育課程的現狀，大學生體育課程需求等問題。

2.3數理統計法

根據研究目的，對從浙師大體育與健康科學學院教務辦教務系統中所獲取的“近五年（09- 13學年）大學生選課數據”進行整理，并對結果進行分析。

3 研究結果與分析

3.1近五年公共體育課程開設情況分析

通過對近五年學生選課數據的統計發現，浙師大每學期選擇公共體育課程的人數平均在14000人以上。根據不同的學分性質，將它分為大學體育課程與通識體育課程。除通識理論課程，每個班一般為36人，通過對學生的課程實選人數進行統計，可了解該課程的開設數量及開設情況。

3.1.1.通識體育課程——理論課程

理論課是普通高校體育教學的重要組成部分，對于了解體育與健康知識、提高鍛煉身體的認識，指導學生進行科學的鍛煉，養成健康的生活方式和運動方式具有重要的意義。

結合表1，發現選擇競賽規則類課程的人數有下降的趨勢，說明在學生中的還沒有普遍競賽規則意識，這和體育教師在平常的教學中有一定的關聯。但是近年來體育事業的發展，不斷有大學生加入體育競賽規則的行列，學校應大力支持以及開設該類課程，促進學生對體育競賽規則的了解。

3.1.2通識體育課程——實踐課程

體育實踐課程是體育課程的重要組成部分。為便于比較，筆者將它分為兩類：（1）體育傳統項目類（2）非體育傳統項目類。

近年來，浙師大不斷涌現休閑時尚的新興體育項目。如形體舞蹈、形體訓練、健身操、瑜伽健身術、健身健美操等項目。課程的多樣化，能滿足不同學生的學習需要。另外，浙師大是師范院校，女生人數多于男生，針對女生運動量相對較小，強度較低的情況，如健美操和體育舞蹈以及趣味健身等課程只對女生開設，某些球類項目同樣只限女生選擇，或男女混選。

3.1.2大學體育課程

目前大學生的體質健康狀況不容樂觀，大學體育作為促進學生身心健康重要手段，為學校培養出合格的人才，發揮了重要作用。在《浙江師范大學本科指導教學計劃》明確規定，學生必須獲得4個大學體育課程學分。

3.1.2.1有等級標志的體育課程

通過對近五年的開設情況分析發現，浙師大每個學期都有開設的有等級標志的課程有8個項目。為便于分析，筆者將有等級標志的體育課程分成以下三類：

（1）大球類課程。浙師大開設的有等級標志的大球類課程有籃球、足球、排球?；@球的開設主要集中在第一學期，如2010-2011，籃球初級開班數量為31個，而2010- 2011籃球開班人數只有16個，第一學期開班數量達到第二學期數量的兩倍。排球在浙師大的受歡迎程度很高，各個學院每個學期都會進行排球比賽，這也是學生選擇排球課程的一個重要因素。通過對數據的整理發現，排球（初級）課程的實選人數呈拋物線趨勢，在2011- 2012學期實選人數有936人，然后逐漸下降，再趨于平穩發展。另外，排球（中級）人數也逐年上升。

（2）小球類課程包括羽毛球、網球、乒乓球。其中，網球的實選人數最少，在2009- 2010之后人數才上升，2011- 2012（1）時三門課程人數逐漸接近，說明學校注重課程的協調發展，避免個別課程開設不均衡。從整體上來看，小球課程實選人數趨于穩定。

（3）娛樂休閑類課程。在2009- 2010至2011- 2012健美操（初級）實選人數上下波動較大，而后平穩上升，但健美操（中級）課程的實選人數變化不大。2013- 2014學年開設初級、中級戶外健身課程，初級實選人數均在500人以上，中級也逐漸超過100人。

4 結論與建議

通過以上的分析，我們可以了解到浙師大公共體育課程的開設情況較好，開設的項目逐漸增多，逐漸能滿足學生的體育需求。但是體育理論課程的缺乏，學生對理論可的選擇有局限性。學校應該根據實際情況，增設理論課程，提高學生體育文化審美和文化傳承。另外，公共體育課程也應該重視對大學生競爭意識的培養，同時多鼓勵學生學習競賽規則類項目。

參考文獻：

[1] 謝遠江.以梧州學院為例談后發展本科高等院校[J].教育與職業，2013，01.

[2] 李明軍.云南省普通高校公共體育課程的現狀分析[J].云南大學學報，2011，33.

[3] 韋華，姜偉.大學體育課課程改革要點及學生取向的研究[J]2011，07.

基金項目：

浙江師范大學教育管理研究項目（項目編號：JYGL201234）。