淺析農村小學教學方法

張愛菊

摘要：我們都知道數學是人們在生活、勞動和學習中必不可少的工具，而小學生的教學策略是需要我們老師們逐步去研究。在課堂上，要正確引導學生自發學習，激發學生的學習興趣。就目前而言，農村的教育模式太過傳統，數學教學方法古老傳統，課堂氣氛低沉，學生的學習效率低下。此文就小學生的上課特點，和對教學實踐結合起來的方法加以研究。

關鍵詞：農村 數學教學 課堂氣氛 對策研究

隨著電子科技的發展，時代的進步，科技知識日新月異，現在的小學生能夠自主學習越來越少了。作為小學老師在數學課堂教學中，要培養學生自主學習的信心，為學生構建寬松的學習氛圍，給予學生充分展示自我的舞臺，以此來提高學生的學習效率。如何培養學生搜集和處理信息的能力尤為重要；獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力能否提高也是現今最為重要的事情。而如何讓小學生能夠自主學習，是一個比較重要的問題，此文就談下自己的一些看法以及確切的對策。

一、農村小學數學教學現狀

（1）課堂目標模糊。教學目標明確是對教師的最基本要求，而很多老師講課都是按部就班，書上有什么就講什么，除了課本以外，不在拓展任何的話題，范圍只局限在課本，讓學生的視野局限在狹小的空間里。但是，老師的任務不僅僅是教給學生知識，是應該讓學生自己明白為什么要學，怎樣去學，學生在校學習的不光是知識，還要交給他們如何做人。

（2）教學理念傳統陳舊，和學生的互動比較少。課堂上不會和學生互動，課下也很少和學生進行感情溝通，部分稍微年輕的老師講課還稍微靈活點，懂得如何調節課堂氣氛。部分老師只重視文化的分數，很少擴展學生的活動。

（3）課堂氣氛沉悶。學生上課只是呆板的看著書本的內容，老師講到哪里看到哪里，課外老師布置的大量練習題，學生們只是為了做題而做題，僅僅是為了完成老師布置的作業，而不是主動地因為喜歡數學去學習。這是我們教學方法的失誤，沒有正確引導學生。

（4）開設的數學競賽活動少。據調查很多農村小學，很多學生都說學校幾乎沒有開展什么關于數學的活動，基本上就是講完課本上的范例，自己做課外練習題，活動很少。

二、對于農村小學數學教學存在的問題，提出的方案

（1）更新教育理念，明確教育目標。老師的教育理念，決定著老師給學生授課時的教育行為。教學不只是教給學生數學知識，更要讓他們快樂的去學習，同時學會如何做人。培養小學生的學習興趣，叫他們如何樹立自信心，培養學生的自身素養，這些都要從小學做起。

（2）改革數學教學方法。培養學生專心傾聽和認真閱讀的好習慣。讀書興趣是最好的老師，學生的興趣一旦被老師激發出來，他們就會積極參與探索學習的方法，上課時也會專心聽課。在課堂上老師盡量把枯燥復雜的問題簡答化，并且生動形象的表達給學生。然后讓他們各自討論出結果，老師和學生參與其中。

（3）創造有趣話題，激發學生學習激情。上課，或者下課，可以沒事多給學生講些故事，或者笑話，也可以為了某個課題自己講一些能夠讓學生感興趣的話題，讓學生處于一種興奮狀態，這時候講課的內容學生通常記得很牢。

（4）舉辦數學競賽活動。老師可以在課下舉辦一些數學競賽活動，讓學生提高競爭意識，一般小學生競爭力比較強，在別人都學習的情況下，他如果怕落后，就要去學習，這也是一種激發小學生主動學習的一種手段。鼓勵學生參加學校的或者市區舉辦的數學競賽，讓學生提高視野，追求才會變高。

（5）師生互動，正確評價。和諧的師生關系可以更好地促進學生的學習興趣。課后評估學生掌握的知識的情況，哪位同學有沒有進步，爭取和學生溝通，平時也可以多一些家訪之類?？傊?，盡量多的去了解學生們的心理，以及活動信息。

（6）注重實踐應用。讓學生學以致用是教學的根本目標。例如：一輛載重6噸的卡車運25噸煤，要運幾趟？25÷6=4（趟）……1（噸），余下1噸還需運一趟，采用“進一法”取近似值，一共5趟。一些生活中經常遇到的問題也可以拿來和學生一塊探究，比如買菜問題，超市打折的問題，老師可以稍微轉化，就變成數學問題。

三、改善硬件設施

（1）在信息網絡科技發展迅猛的今天，采用多媒體教學也是一種主流，很多農村小學沒有多媒體設備，在條件允許的情況下，傳統教育模式要和多媒體教學相互結合。多媒體教學可以充分發揮圖文并茂的優勢，可以展現很多知識的形成過程，能夠使學生保持較高的學習興趣。

（2）大多農村初中學校都沒有圖書館，即使有圖書館，但存書量也少的可憐，學生除了課堂之外沒有閱覽室進行課外閱讀。

總之：教師應該在新的教學思想指導下，不斷探索，不斷創新。國家進一步明確了加強農村中小學教師隊伍建設的目標、任務和措施，制定優惠政策，穩定農村教師隊伍，吸引具有教師資格的人員和大學畢業生到農村，特別是偏遠貧困地區任教。因此，讓廣大的農村教師，攜手共進，積極投身于改革的大潮中去，為國家的崛起，民族的振興，貢獻自己的力量！

參考文獻：

1.張奠宙，李士，《數學教育學導論》，高等教育出版社，2003年。

2.中華人民共和國教育部制訂，《全日制義務教育數學課程標準（實驗稿）》，北京師范大出版社，2001年。

3.馬云鵬，《小學數學教學論》，人民教育出版社，2003年。

4.楊慶余，《小學數學課程與教學》，高等教育出版社，2004年。