淺議衛校班主任工作

張素琴

摘要：在當前我國教育體制深化改革，中高等職業教育蓬勃發展的大背景下，如何當好一名班主任，做一個合格的班級管理者，引導學生健康成長，高效學習，保持積極樂觀的態度，是值得所有參與班級管理的教師去深思的問題。

關鍵詞：教育改革 職業教育 班主任 管理

作為一名衛校的班主任工作管理者，我深刻體會到班主任這個角色在學校學生管理工作中的重要性，近年來，中職學校招生規模不斷擴大，帶來了學生生源質量的不斷下滑，管理工作難度加大，學生思想教育任務加重的實際困難，多數學生厭學，缺乏上進心，難于管教的情況愈發突出。如何通過管理讓學生在德育、學習和生活上盡快適應當今快速發展的社會新形勢，怎樣有效地教育好這些中專學生，是我們每位班主任迫切思考的課題，以下是我擔任大理州衛生學校125班及173班班主任工作期間，針對中專學生容易出現的各種問題，提出了自己的一些觀點。

一、衛校學生的特點

1、學生大部分來自農村，貧困生比例較大

對于農村家庭來說，中專（職）類學校學費較低，家庭經濟壓力不大，且國家政策性補助項目多、范圍廣，因此農村學生在填報志愿的時候青睞于我校，然而經濟狀況的差異，地區的差異也是對學生的學習，心理等方面產生影響的重要因素。

2、.學生普遍基礎差，底子薄

近年來受普通高中學校及大學擴招的影響，中專（職）學校在招生過程中只能被迫招收普高落榜學生，生源質量相比往年出現了大幅度的下滑趨勢，學生的學習習慣難以在短時間內形成，多數學生自制能力和自我約束能力較差，學習的主動性與積極性不高，學習動機不明確。

3、自信心不足

首先，60%甚至更多的學生無法正確了解自己的學習狀況，對未來沒有長遠的規劃，普遍存在著一種“學歷低、能力差、就業難”的悲觀情緒，覺得自己是“末流學生”。

其次，主觀愿望和客觀環境存在著矛盾。盡管考上了衛校，但畢竟只是一所中專學校，不相信畢業后在這個大學生一抓一大把的社會里會有自己的競爭空間，因此入學后學生很容易感到理想與現實的差距太大，對學習生活逐漸失去了信心。

4、個性特點鮮明，集體意識淡薄

我所管理的班級學生年齡從125班的80后到173班的90后，雖然年齡上有一定的差距，但其言行和生活習慣卻是大同小異，這個年齡階段的學生不管是農村還是城市，多數都是獨生子女，自主能力和自我約束能力較差，個人主義比較強，缺乏在集體觀念，在處理集體和個人關系的問題上，他們更多會傾向于個人利益，“是否對我有利”往往成了他們是否參加集體活動的標準。

二、解決的方法及對策

1、提高責任意識，做好學生的良師益友。

在面對學生時，班主任應該保持“三心”即，上進心，責任心，奉獻心。

首先作為一名班主任，應當通過不斷的學習來充實自己，時刻要求進步，只有這樣才能在開展班級工作的時候，如魚得水，游刃有余。此外，對待學生一定要有責任心，這種責任心主要體現為愛護，尊重和信賴學生。最后，作為一名合格的班主任，一定不能只計較個人得失，把自己的利益看成是最高利益。據個別訪談發現，相當一部分教師在對班主任工作的意識上存在著誤區，只是把班主任工作看成是晉升職稱的砝碼。

2、鼓勵學生制定自己的學習計劃和將來的職業規劃

學生剛進校時，就應該幫助學生給自己制定一個切實可行的職業生涯規劃，并開始為之而奮斗，使學生從一進校就明白自己是來干什么的，不讓學生虛度年華，浪費光陰。例如，一方面班主任可以隨身攜帶一個班級情況記錄本和本班的課程表，對本班什么時間有課，在哪上課，什么課程等情況了如指掌，對于那些無故曠課的學生要深入調查，進行耐心的說服教育，督促他們的學習。另一方面，班主任還可以幫助學生制定長期的學習計劃，提示他們要拿到技能證，讓他們明白證書是他們學習能力的一種體現，除了可以激勵自身的學習外，還可以激勵那些沒有拿到證書的學生。

3、班主任管理當中，要考慮到當代學生的需求，拓寬就業渠道

不僅在專業課學習方面激發學生的學習興趣，使得學生能夠把知識轉換成自己的精神財富，讓他們在不斷的學習中悄然樹立自己的自信心。還要在文化生活方面，協助學生開展形式多樣的文體活動，創造出一個健康向上的氛圍，為學生提供一個展示自己才華的舞臺。如舉辦當前就業形勢，國際形勢等知識的專題學習，讓他們積極參與，熱烈的討論，開拓視野。

4、針對學生的心理問題，開設一些關于中職學校學生心理健康教育的課程

在接手新生時進行心理健康教育專題輔導，和學生一起系統學習心理、健康等方面的知識，可以更好的幫助學生了解心理發展規律，掌握心理調節的方法。班主任還可以定期以問卷調查的形勢，向學生發放各種心理調查問卷，及時了解學生的心理狀況，防止突發事件的發生。針對問卷中發現的個別學生的心理問題，主動聯系學生，通過面對面的交流，讓學生感受到班主任和學校對他們的關愛，讓學生得到具體的心理健康指導。

總之，班主任工作任重而道遠，還需要我們不斷的探索新方法、改進新措施。在進行實踐的同時，不斷鉆研科學的管理方法和理論，深入到學生當中，真正的關心、愛護學生，為實現全方位的教育和管理而不斷探索。