小學語文教學語言特點新探

劉瑤瑤

摘 要：在小學語文的教學中，小學生的語言發展和語文能力很大程度上取決于老師的教學語言。教學語言也可以體現一個老師教學水平、教學風格等。目前小學語文課堂缺乏語言活力，為此，我們應深入研究小學語文教學語言特點。本文主要從五方面展開分析：教學語言的趣味性、生動性、情感性、藝術性和規范性。

關鍵詞：教學語言特點 小學語文

一、教學語言的趣味性

在教學的過程，教學語言的前提是要具有趣味性。對于小學生來說，他們學習的第一個向導是興趣。如果老師的教學語言過于的無趣或生硬，將很難引起學生學習的欲望。所以老師使用的教學語言要符合兩個要求：一是能夠激發學生學習的興趣，二是能夠提高老師的教學和質量和學生的學習效率。小學生在看一篇文章，首先要理解文章的題目，因為題目體現整篇文章的主旨和內涵，所以老師可以用一些比較有趣味性的語言展開對課文的分析。比如，小學生在學習寓言故事——《狐假虎威》，我首先是與同學一起分析題目所表達的含義，在學生不了解狐假虎威的真正含義之前，我可以用開玩笑的方式問學生：題目中為什么會有一個假字呢？這個假字是說狐貍的威力是假的還是說老虎的威力是假的？這樣的話，就可以與同學輕松的討論和分析題目的含義，分析的過程也就是解構文意的過程。這樣做的話，既激發了學生學習的興趣，也為學生學習此篇語言奠定了基礎即鋪墊了知識。趣味性的教學語言就如同潤滑劑，不僅可以為學生和老師提供比較輕松愉悅的課堂，還可以讓學生積極參與課堂并思考，從而激發了學生的學習的興趣。

二、教學語言的生動性

教學語言的生動性也極其重要。生動性的語言一方面可以讓學生深刻體會到文意，另一方面有利于提高學生對語言文字的感知能力。小學生正處于詞匯、語句積累和打語文基礎的階段。在學習每一篇文章時，學生都會接觸到很多新的詞匯。每個詞匯都有不同的含義。他們需要在老師的指導下，正確理解文章中詞匯的含義。所以老師所用的教學語言很重要。老師可以用生動的語言去幫助學生感知和體會文章的意蘊，從而更好的理解文章的意思。比如，學生在學習《微笑承受一切》時，學習課文之前，應讓學生明白什么叫做“承受”。為了讓學生真正理解“承受”，我試圖告訴學生：承受是一個比較痛苦和煎熬的階段，一般當生活中出現困難和具有挑戰的事情時，我們才會用“承受”這一詞，可以讓他們明白：承受的背后往往會存在著很大的痛苦，微笑承受需要有很大的精神和勇氣。對于一些悲情的文章，老師也需用生動的語言進行講解。生動的教學語言可以有效的提高學生的感知能力。

三、教學語言的情感性

在小學階段，學生已經開始接觸一些富有情感的文章，比如：古詩詞。為了讓學生深刻體會到古典詩詞的魅力和韻味，首先老師通過富有情感的語言教學讓學生感受到傳遞出的情感。小學語文的教學不僅是為了掌握和理解詞匯、句子和文章結構，還要表達作者想要表達的思想情感和主旨。學習文章的主旨和作者表達的情感是小學生學習重要內容，這部分內容的學習對學生人生觀的形成有很大的幫助。在小學語文的教材中，包含了一些比較簡單的詩歌，老師需要用富有情感的教學語言。詩歌是一個比較好的教育題材，它具有很明確的中心思想。比如：學生在學習《每逢佳節倍思親》時，由于學生很難體會對家人的思念之情，所以老師需要用情感性的教學語言進行深入分析，這樣可以讓學生感受到“獨在異鄉為異客”的感傷與凄涼，開發學生的想象，想象一個人離開家鄉后的孤獨，慢慢的引導學生理解“每逢佳節倍思親”的含義。

四、教學語言的藝術性

語言的藝術性是語文老師教學語言的最高境界，在教學的過程中，可以靈活運用語言的表達技巧和使用唯美的語言，給予學生美的享受，這樣有利于培養感受美、創造美和鑒賞美的的能力。語言的審美性體現在以下幾個方面：一是聲音清晰且洪亮、表達清楚；二是語言生動形象、具有幽默感和能夠靈活的遣詞造句和修辭；三是語言要具有哲理性、思想深刻；四是語境美，五是流程美和形態美。比如，老師在講解寫景的文章時，老師采用一段含有排比、引用、對照的修辭手段和一些精美的語句，深刻表達大自然的美好和渲染了一種美的氛圍。無論是形式還是內容都具有美的感受。這樣的話，聽老師講課，將會是一種美的享受，很快能被吸引并僅僅抓住了學生的心。

五、教學語言的規范性

小學生正處于語言習得的階段，他們具有很強的模范能力。因此，老師的一言一行都會引起學生的效仿，老師語言必須要具有規范性，語言是一種有聲的行為和無形的楷模。語文老師的語言教學不僅會影響語文教學的效率，還對小學生語言發展水平起決定性作用。語文老師在詞匯、語法和語音方面要規范，為學生提供一個很好的氛圍。

小學語文課堂教學中，學生聽與學的效果取決于老師所用的教學語言。老師需采用較有效的教學語言，比如：趣味性、生動性、情感性、藝術性和規范性。首先小學生的年齡比較小，興趣是學生學習的第一向導，所以老師的教學語言應滿足趣味性。其次，對于一些意味深長的文章，老師可以采用生動的語言來讓學生理解文章。再次，小學生的課文中含有簡單的詩歌，老師可以采用富有情感的教學語言，讓同學深刻體會詩詞的含義；最后語言也應具備藝術性和規范性。小學生具有很強的模范能力，老師應使用規范性的教學語言，這樣有利學生語言的發展。

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