中學英語教學之我見

楊莉華

《英語課程標準》中指出，基礎教育階段英語課程的任務是“激發和培養學生學習英語的興趣，養成良好的學習習慣和形成有效的學習策略……”。愛因斯坦曾說：“興趣是最好的老師?！爆F根據多年的教學經驗，簡單地總結一下。

一、情境的創設

《英語課程標準》在關于“教學中應注意的問題”部分指出：“在教學過程中，要始終體現學生的主體地位，教師應該充分發揮學生在學習過程中的主動性和積極性，激發學生的學習興趣，營造寬松、和諧的學習氣氛……課堂教學是實施創新教育的主渠道。興趣是一種學習的動力，學習英語的興趣越濃，學習的積極性就越高，學習的效果就越好。課堂教學是教師學生學習的興趣，提高學生參與行為的重要場所。學生學習英語的興趣一旦產生過后，學習態度和方法就會大增，繼而產生強烈的學習愿望。如在學習有關“Christmas”的內容時，首先組織學生討論“Christmas”一詞的由來，在這一天，人們會做什么，會說什么，要長什么歌曲，并且讓學生搜集有關的資料和用品，如“Christmas tree，“Christmas card，Christmas father，stocking等等，然后讓學生圍繞這個Christmas Eve 活動。在Christmas Eve 活動中，讓學生聽圣誕歌《平安夜》。從而體會圣誕節的寧靜與祥和，然后許愿并贈送圣誕禮物，感受友情與親情。這樣，學生不僅不對英語感到陌生，反而增加了對學習英語的興趣。

二、新穎的教法

心理學的原理說明，新異的刺激可以引起學生的注意和興趣。因此在教學中，采用不同的教材和要求，采取不同的教學方法，引起學生的學習興趣。比如在教單詞business可以運用情境聯想法：在公共汽車上bus，一只鵝“e”與兩條蛇“ss”在交談；也可以由一個引出另外一個單詞，如dress—address，low-slow，right-bright等，又例如：在教授be 動詞am， is ， are 的用法時，可以說：我用am，你用are ，is用于他、她、它，其余復數都用 are。學習序數詞時，可讓學生背這個順口溜——1、2、3，特殊記（指1、2、3的序數詞特殊），f來把 v e替（如five的序數詞是fifth），8加h9去e（指eight，nine的序數詞是eighth和ninth），y改為ie（指整十的序數詞是把y改成ie再加t h），要想表達幾十幾，只變個位就可以。

這樣既可以幫助同學們記憶這個單詞的時候順便又多記憶了一個單詞，長期下去，單詞記憶效果是越來越好，老師教起來也會感到十分地輕松。當然從整個課堂上看，我們在教學法上除了采用分組討論、師生共討等之外，在手段上也要有新穎，不要每節課都是板書，可以采用其他媒體手段輔助教學，可以利用實物、圖片、錄影機、電視、電腦、多媒體等工具或者手段，向學生提供大齡的信息，現在的學生最喜歡新鮮事兒，所以不要上課方法千篇一律，久而久之，學生厭倦，注意力就不會集中，效果可想而知。所以，我們老師在課堂上要想盡辦法盡量采取新穎的教法。

三、藝術的講究

美國心理學家愛怕惡女·梅拉別思曾總結一個公式：一句話的影響力=7%文字+38%音調+55%動作表情。不管這個公式是否絕對準確，但是它至少可以從一個側面告訴我們動作表情這些態勢語言在課堂上的重要性。表情、動作是最直觀的表達方式，它可以給學生留下生科的印象。由此，作為一名中學英語教師，在課堂教學中，必須注重語言藝術，力求語言準確、凝練、形象、生動、富于幽默感。在學生回答問題正確的時候要怎么回答，錯了怎么回應都要準確，都要有想要的表情，學生會看著你表情坐回座位。表情好地回應學生，那么這堂課這個學生就會信心十足，繼續聽課，否則會影響到學生后面半節課的聽課狀態。同事，作為一名英語教師，要用幽默的語言來營造課堂氛圍，促進學生的學習和發展。英語課的教學活動不僅是傳授知識、發展能力、提高覺悟的活動，而且同時伴隨著師生之間的情感交流。如果課堂上滿堂灌就會導致學生覺得枯燥無味致注意力不集中。所以教師時不時地要注意課堂語言的幽默性。因為幽默性語言含蓄深刻、輕松自然，給人以溫和友善之感，這對于縮短教師的應用教材與學生心里之間、情感之間的差異和距離是十分有益的。事實證明，幽默的語言和自然地表情可以活躍課堂氣氛，同事也是聯系師生感情的紐帶，能夠使學生在愉悅的環境中高效率地完成學習任務，達到事半功倍的效果。

四、融洽的感情

要讓學生學英語，首先學生就必須先喜歡這個老師，就必然喜歡這個老師所教的英語學科，這就是學生心里的聯動效應。針對學生學習英語的現狀，英語教師要努力構建民主、平等、合作、朋友式的師生關系，讓學生接納老師、親近老師、喜愛老師、尊重老師。人都有愛與自尊的需要，有與人和睦相處的需要。四川的新課改后，尤其是我們農村中學，學生的英語基礎非常薄弱，膽子也非常小，所以師生間就好像存在一道過不去的坎樣兒，還是始終怕老師，所以綜合起來，學生各方面表現都不太好，那么，向這種情況的話，老師就要多加鍛煉學生的綜合素養，把自己的位置放下，與學生一道學習，共同探討。老師把學生當朋友，學生把老師當朋友，在這種關系下，學生就會膽子越來越大，就可以在課堂上自由發揮。學生可以自由地以個人或小組向老師提問或老師向學生提問，這樣以便得到答案途徑的多渠道。我們從現實中就可以清楚地看到，學生總是為他們所喜歡的老師而努力學習。課堂中，要重視學生的感受，尊重學生的人格；不要擺老師架子，不要隨意去限制學生的思維和言行，要使學生感到自己是真正學習的主人，從而創造出輕松活潑的教學氛圍，激發學生學習的積極性。