初中化學實驗教學初探

馬道海

化學是一門以實驗為基礎的自然科學，實驗教學能培養學生的觀察能力、動手操作能力，以及發現問題、分析問題、解決問題的能力，還能培養學生實事求是、嚴謹求學的科學態度。實驗教學符合當代貼近生活、貼近社會，體現科學、技術、社會的教育思想，同時能極大激發學生學習化學的興趣，幫助學生形成化學概念，弄清化學原理，獲得化學基本知識和化學實驗基本技能是大有好處的。切實采取措施加強實驗教學，是提高化學教學質量的途徑之一。我結合教學實踐，談談在初中化學教學中加強實驗教學的做法和體會。

一、教師應重視學生能力的培養，而不僅僅是重視知識的傳授

知識是人類在一定階段上認識自然過程經驗的總結。隨著時間的推移，知識在不斷地發生變化，以前認為是正確的知識過一段時間再回去反思就覺得不那么正確了。所以，在傳授知識時，更應該注重傳授探求知識的能力和方法。在化學教學過程中，倡導學生勤動腦、多提問，向所學內容提出質疑，學生也可以在任何一個時間打斷教師的教學，向其教學內容提出質疑。作為老師，應該耐心細致地回答學生的提問并及時予以解答。如果遇到老師也不明了的時候，應當上網查閱資料或者向其他化學老師請教，盡量給學生一個滿意的答復。這樣，學生可以從老師身上學到豐富淵博的專業知識，嚴謹的科學態度以及敬業的鉆研精神，教師也可以從學生身上掌握他們的思考方向和理解水平，獲取新的知識，調整教學進度和難度，促進教學的進步和發展。

二、培養實驗習慣，激發學生實驗興趣

良好的實驗習慣都是在師生雙方共同努力下才能逐步形成的，所以，老師應該以身作則，積極作好表率。在做示范性演示實驗時要嚴格遵守其規范要求，因為學生的模仿能力能強，他們會以老師為榜樣進行模仿。特別是教師在取用化學藥品、連接裝置、對試管加熱、攪拌藥品，振蕩試管和聞藥品的氣味、過濾等基本操作時都要遵守化學規范，萬萬不能為了輕松而使操作不規范，不規范的操作會給學生造成負面影響，學生在做實驗時也不會按規范操作的，不規范的操作會對實驗的準確度和精準性帶來影響。初中化學是學生學習化學的開始階段，學生好奇心強，興趣濃。充分利用他們的好奇心和興趣等特點，加強初中化學實驗教學大大激發學生學習化學的興趣，使興趣能夠長久地加以保持，提高學生學習化學的積極性和主動性，使化學課程教學收到事半功倍的良好效果。在具體教學過程中，我從不放過任何一個演示實驗、家庭實驗、分組實驗、探究實驗、課內課外實驗的機會，總是與學生一起，認真做好每一個實驗，引導學生親自探究實驗現象的規律或原因。

三、適當增加規律實驗，提高學生探究能力

在化學的實際實驗教學中，根據需要，可以適當地補充一些實驗。這樣增加了學生親自動手操作的機會，激發學生學習化學的興趣，還提高了實驗的探索性。例如，在“酸堿鹽”這一環節教學中，可以補充由學生分組做氯化鐵溶液與氫氧化鈉溶液反應的實驗，原料容易得到，實驗也易做，現象還很明顯（紅褐色沉淀）。通過這個實驗使學生理解鹽與堿發生復分解反應的規律，便于得到和掌握規律。又例如，在“堿溶液與非金屬氧化物反應”這個教學環節中，可以補充氫氧化鉀溶液與二氧化硫反應的實驗。我們知道二氧化硫是一種有刺激性氣味的有毒氣體，如果不加以處理排放到空氣中就會造成環境污染。通過做這個實驗，讓學生明白堿溶液能與非金屬氧化物反應生成鹽和水反應的規律，同時由于生產生活和化學實驗造成的環境污染，只要我們采取適當的措施，可以減少或防止污染，增強環保意識。這樣的實驗教學能激發學生學習化學的濃厚興趣，同時又使所學知識系統化深刻化，取得良好的教學效果。

四、恰當改進實驗方案，豐富學生實驗情感

化學實驗在化學探究和學生學習中所起的作用非同尋常，它能挖掘和開發化學實驗在化學探究性學習中的功能，激發學生的學習興趣，轉變學生的學習方式。我國著名無機化學家戴安邦說過：“實驗室是培養全面化學人才的最好場所?！毙抡n程新理念也認為，要重視知識與能力的協調發展。讓學生親歷參與實驗操作，不管實驗成功與失敗，目的在于讓學生體驗探究過程，培養學生的探究意識。例如，紅磷燃燒生成五氧化二磷，紅磷燃燒消耗了空氣中的氧氣，氧氣約占空氣體積的五分之一，實驗的結果集氣瓶中水的體積理論上大約占集氣瓶體積的五分之一。然而我們實驗的結果卻發現集氣瓶中的水遠遠小于集氣瓶體積的五分之一，做完實驗引導學生認真思考，積極探究，尋找失敗的原因。分析得出以下原因：1.裝置氣密性不好或裝置漏氣2.紅磷量不足，沒有把集氣瓶中的氧氣全部消耗掉3.沒等集氣瓶冷卻到室溫就打開止水夾4.實驗前，導管內沒有注滿水。根據以上4點，我們對實驗進行了改進。組裝了新的儀器，并檢查了裝置的氣密性，使裝置不漏氣，導氣管內注滿了水，取用足夠量的紅磷，紅磷燃燒完足夠長時間才打開止水夾。通過改進實驗，結果集氣瓶中的水大約接近于集氣瓶中體積的五分之一，這樣增強了學生學習化學的興趣，培養了他們分析問題和解決問題的能力。

化學實驗，能培養和發展學生的觀察能力、動手實驗能力、對實驗問題的思維分析能力。課堂演示實驗、落實學生分組實驗，這些也能培養學生的觀察能力、分析實驗能力?；瘜W實驗能讓學生以輕松愉悅的心情去認識與人類息息相關、多姿多彩的化學，積極探究化學的奧妙，保持持久的化學興趣，增強學好初中化學的自信心；也能讓每一個學生得到平等的學習動手操作的機會，逐步學會分析和解決與化學有關的一些簡單的問題；更能讓每一個學生有更多的機會主動地去體驗探究性學習的過程，在科學探究實踐中逐漸形成終身學習的能力和意識，在知識的形成、聯系、應用過程中獲得科學的方法，在科學探究實踐中逐步形成終身學習的意識和能力。