關于小學數學教學中的數學思維淺析

李芳

摘 要：小學教學能夠為學生未來的發展奠定基礎，是決定學生是否能夠形成正確的學習思維、行為習慣、道德品質的重要階段。隨著社會對教育領域關注度的日益提高，小學教學也面臨著新的挑戰，作為相對難度較高的學科之一，數學教學也被賦予了新的使命，如何在小學階段培養學生良好的數學思維是每一位數學教師應該考慮的重要問題。

關鍵詞：小學數學 數學思維

數學由于其自身的特點，導致教師需要在教學中不斷的激發學生思維的活躍性，才能提高數學教學的質量，為學生未來更進一步的數學學習奠定一個堅實的基礎。學生個體差異性決定了他們對新鮮知識的接受能力不同，有些學生對新知識的接受能力較低，容易影響學習效率，甚至對數學學習產生抵觸心理，而數學思維的培養能夠很好的解決這個問題，通過良好數學思維快速的掌握數學知識，進而提高學生的理解能力和數學綜合能力，激發學生的學習積極性和主動性。因此，數學思維的培養是數學教學的重中之重。

一、數學思維能力的內涵

數學思維是數學學習中一種特定的思維，它要求學生在面對數學的時候能夠將數字形象化，從而形成數學運算。而數學思維能力則是指學生能夠在數學學習的過程中運用數學的邏輯思維，展開豐富的空間想象，能夠歸納總結、推理出一些數學問題，并且具備發現各種數學問題、解決問題的一種思維能力。這種思維能力的擁有必須要具備良好的觀察能力、想象能力、推理能力以及解決問題的能力。

二、數學思維能力的培養

作為小學數學教學中重要的一環，如何科學、合理、高效的培養學生的數學思維能力是每一位數學教師都應該考慮的重要課題。筆者結合自身的工作經驗以及對國內外小學數學教學方式的研究，認為可以從以下幾個方面入手，幫助學生培養良好的數學思維能力。

（1）數形結合

數學知識具有較強的抽象性，在解決數學問題的過程中，需要學生把抽象的問題具象化，而數形結合不僅能夠解決這一問題，還能夠通過對數量關系和空間形式的思考提升學生的數學思維能力。因此，在教學過程中可以利用形象的圖形去表達抽象的數量關系，幫助學生掌握這種技巧，進而提升他們的思維能力和深度。比如，在學習長方形周長公式的時候，如果只是單純的公式教學，很可能導致學生在今后的面對變化多樣的問題時，不能很好的應用，為學生未來的學習埋下隱患。因此，就需要教師應用數形結合進行教學，幫助學生從根本上理解公式的含義，牢牢的掌握長方形周長的知識。一般來講，在求長方形周長的方式中主要有三種：①長+寬+長+寬；②長×2+寬×2；③（長+寬）×2。在對這三種方法的運用中，老師需要教學生用數形結合的思維方式來解決，讓學生在求解的時候可以邊畫圖形邊求解，以此來深化學生的思維深度，培養其數學思維能力。

（2）創設情境

情境教學是近些年來出現的新型教學方法，但是在實踐教學中卻有著良好的表現。尤其是數學教學，合理的情境能夠讓學生集中自己的注意力，并且更好的對數學知識進行理解，進而培養自己的數學思維。比如在講解各種幾何圖形的基本結構時，單純的講解很難讓小學學生理解這些幾何結構的特點，但是在教學中教師可以為學生準備一些長方體、球體等的積木，配合教師講解的內容再讓學生進行學習，以此來培養學生思維的靈活性以及多向性，培養其空間思維能力，從而提高其自身的數學思維能力。

（3）聯系生活

學習是為了讓學生掌握能力，更好的進行工作和生活，而數學十分貼近人們的日常生活，很多生產活動都離不開數學的幫忙，可以說生活處處有數學。小學數學教師更應該利用這個特點，通過身邊生活中利用數學知識的例子，設置一些難道合理的題目，讓教學與生活聯系在一起，以此來培養學生的數學思維能力，提高他們的數學水平。例如，為了訓練學生的思維，可以設置這樣一道與生活聯系緊密的應用題：燈泡廠分三次出售一批燈泡，首先出售了燈泡比總數的一半多70個，之后出售的燈泡比總數的1/4少80個，最后賣出150個。這批燈泡共有多少個？在解決這道題的時候，老師可以做一些相應的引導，教導學生用假設的思想方法來解決問題。

（4）溝通交流

教師作為學生接受知識的第一來源，應該對學生充分的了解，才能為他們制定合理的教學目標和計劃。由于年齡段的影響，有些教師在教學過程中忽略了學生的感受，盲目對學生進行數學思維的培養，不僅浪費了教學時間，還不利于學生養成良好的思維習慣。所以，教師要注意學生的溝通交流，采取學生樂于接受的教學手段對學生進行思維能力的培養。同時，良好的溝通和交流有利于形成和諧的師生關系，讓學生更好的理解教師的意圖，在接受數學知識的過程中更加得心應手。

三、結語

作為小學數學教學中的不可忽視的一環，學生思維能力的培養能夠幫助學生加快對數學知識的掌握，提高其自身的數學綜合能力，激發學生學習數學的興趣和積極性。教師需要在教學過程中不斷的激發學生思維的活躍性，引導他們主動的分析問題和解決問題?？傊?，數學思維的培養可以提高小學數學的教學質量，讓學生在學習過程收獲更好的體驗，為學生未來的發展奠定堅實的基礎。

參考文獻：

[1]楊波.淺析小學數學思維能力的培養[J].新課程（下）.2011（08）

[2]李艷華.淺談小學數學教學中學生自主學習能力的培養[J].現代閱讀（教育版）.2010（24）

[3]張莉.淺談小學數學教學中學生學習能力的培養[J].新課程（中）.2011（04）

[4]朱陽金.試論小學數學教學中學生數學思維能力的培養[J].教育教學論壇.2012（40）