淺析英語作文現狀及其策略

黃碧琴

大家都清楚地知道，聽說讀寫是學習每一門語言都必須要求過關的基本技能，所以英語也不例外，其中寫作又是考查學生對語言掌握程度的主要手段，它標志著學生英語水平的綜合體現。正因如此，培養學生良好的寫作習慣和提高學生的寫作水平是每一位英語教師在英語教學時的主要抓手之一。

掌握扎實的英語基礎知識是進行英語寫作的開端，如果沒有英語基礎知識的牢固掌握，所謂的英語寫作也就只能是水中月，鏡中花。因為寫作本身就是一個很復雜的系統工程，它牽涉及到方方面面的知識，比如，謀篇布局的基本結構，必要的語法知識，一定數量的詞匯。

但是，目前學生英語作文中出現的狀況大致有：首先，語病甚多。學生在寫作過程中表現為語法掌握不牢固，不準確。例如出現時態錯誤、結構欠完整、遣詞造句不恰當、書寫錯誤、詞性分不清、主謂不一致等等問題。其次，連貫性較差，結構疏散。在語句之間，語段之間缺乏一些必要的銜接詞語，造成語言組織沒有嚴密性，當然邏輯性也就差了。最后，中國學子因深受漢語影響很大，故英文措辭缺乏純正性。中國學生寫作時很難擺脫原有母語——漢語的束縛，所以學生寫的語句很多時候沒有遵從英語思維表達習慣，而是按照中國人的思維進行遣詞造句，結果把漢語翻譯成了中文式的英語。

對此，我反復思考后，想到了我們的古人所說的 ——“讀書破萬卷，下筆如有神”——是何其的正確！因為任何語言的學習都是相通的，學會讀都是第一位的，所以英文課的第一步也是閱讀，只有這樣才能向下一步的學習邁進，而且不是一次閱讀就能完成對文本的全部了解，還要反復閱讀，才能真正掌握其中的深意，正所謂“書讀百遍，其義自現”啊。

為此，我們要想讓學生達到新課程標準對讀與寫的要求，改善目前學生英語寫作中存在的普遍問題，就應當做好如下幾個方面：

一、教師轉變觀念，回歸教材，深度挖掘教材，充分利用教材中的閱讀文本，突出閱讀文本的作用。因為教材中的閱讀文本含有重要且豐富的語言知識。這才是培養和訓練學生英語寫作能力的主要方法。需要學生進行反復閱讀乃至成誦，對閱讀文本進行充分地深入地把握理解，廣泛地拓展，從而提高對語言的領悟能力和運用能力，形成讀和寫的良性循環，這才是提高英語寫作的王道。

二、教師科學指導，做好詞匯和語法這兩方面的教學工作，為學生寫作鋪好路搭好橋。語法就好比一幢樓房的框架結構，詞匯就是那樓房的泥沙磚瓦，兩者是一個有機整體，缺一不可。學生的困難源于語法的模棱兩可，詞匯的匱乏，作為有遠見的教師，也必須扎扎實實地做好雙基教學，這兩個方面不是一蹴而就的。

三、鼓勵學生閱讀英文原著，加強對語感的培養。學生進行廣泛地大量地閱讀，益處有二：一方面可以開闊視野，擴大詞匯量，提高閱讀效率；另一方面能培養學生英語語感。這對學生英語寫作有著不可估量的作用。學生可以根據自己的情況，選擇適合自己的讀物，但最好是能讀英文原著。在閱讀時，時時那些留意那些反復出現的詞組、句型，將其摘抄下來，利用點滴時間熟讀及至成誦，在寫作時自會大有裨益。

四、鍛煉并強化學生用英語進行思維的能力。每個人在學習外語時都會受到母語的影響，都會在大腦時作一個思維轉換，當然中國人習慣用漢語進行思維，所以在聽和讀時，腦子里總是先把英語翻譯成漢語進行理解；在說和寫時，先想到漢語，之后又將漢語翻譯成英語。學習者只有在掌握一定數量的英語知識之后，有意識地強迫自己用英語進行思考，逐步強化這種思維方式。到一定程度后就能避免出現所謂的中國式英語了。因此，我們在平時對漢譯英練習就要多重視，除此之外，還要多練筆：寫寫隨筆、日記、見聞、感悟等。這樣堅持下來，英語寫作水平一定有很大地提高。

五、適時又適當地進行點評 。教師把作文批閱完之后，還要及時利用上課或輔導時間對學生習作在全班進行點評。教師就此次作文中普遍在問題作出點評，成功的方面有哪些，不足的方面有哪些。選取比較好的作文作為范文，全班學習，讓學生自己點出哪些地方寫得很好，好好借鑒一下，彌補自己的不足。這樣一來全班學生的作文水平都能夠得到很大提升。

六、時時注意訓練學生的口頭表達能力，先給學生時間思考，再口頭表達，只要表達正確了，才會寫得清楚明白。這樣做的目的是先讓學生能開口說，能大膽說，說出自信來，在學生各抒己見之后，其實也就化難為易了，會提高學生寫作的積極性。實話實說在英語學習的過程中，有相當一部分學生不愿意去寫作，主要原因是畏其難。如果先對一個題目進行表述，真的就大大降低了寫作的難度。無論學生口頭表達結果如何，只要他們能參與其中，感受到這種氛圍就是好的，水平高的學生表述清楚規范一些，水平差的學生表述混亂一點，但是通過同學們的合作，相互之間會學到很多知識，比如英語諺語、習語、固定表達句式，發現并糾正自己的錯誤，在寫作時能用英語準確地道地表達，從而減少了中國式英語在英語類文章中出現的機率。

總之，英語教師要對寫作教學要高度重視，用科學的態度來對待不斷變化的學生以及考試要求，并且在平時的寫作教學中切實做到：寫作前的科學指導，寫作后的適當點評，不斷激發學生的寫作興趣，就一定能在寫作上做到“游刃有余”！當然， 提高學生寫作水平，也不是一蹴而就的事，需要持之以恒，正所謂“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”。