針對幼兒園教育小學化的原因以及危害的分析

摘 要：在經濟實力的不斷增強下，我國社會各界對教育工作的開展重視程度也在逐年的加深。做好幼兒基礎教育工作，有助于積極正確的引導孩子健康的成長以及合理的發展。但是，面對幼兒園教育小學化問題的發生，以及存在的危害，我們必須予以高度的認識及理解。

關鍵詞：幼兒園教育 小學化 危害

一、引言

幼兒園教育工作開展的重要性，明確對不同年齡段的幼兒實施不同的教育手段是非常重要的。在幼兒園教育中采取小學化的教學方法，勢必會打破這種均衡教育體制的積極作用，帶來嚴重的危害，導致幼兒的成長出現陰影，阻礙了幼兒的健康發展，降低了教育質量。

二、幼兒教育小學現象的原因

（一）家長錯誤理念，幼兒園利益驅動

在幼兒教育的工作的開展中，家長作為幼兒的監護人，都希望自己的孩子在起跑線上就領先別的孩子，正是這種心理的存在，很多的家長在選擇幼兒園的時候就會選擇傳輸知識、技能廣泛的幼兒園，強調量的重要性，對質毫不管心。由于家長忙于工作或受到其他原因影響，并不知道孩子最喜歡的是什么，往往獨斷專行給孩子選擇愛好。這種拔苗助長的教育方式，對幼兒的成長造成了嚴重的破壞。其次，幼兒園作為教育機構卻把功利色彩放在第一位，極大的違背了教育的理念，他們抓住家長望子成龍的心理特點，緊盯家長的腰包，大肆的開展各種特長班招攬學生，給家長教育工作的開展制造煙霧彈，導致了幼兒教育質量嚴重下滑。

（二）幼兒教師素質低下

現階段的幼兒教師隊伍可以用魚龍混雜四個字來形容，這支隊伍不乏有些受過專業培訓的教師，但是還有很多業余人員也加入了其中。由于沒有受到過幼教培養，所以對教學問題、工作等都不能夠給予正確的認識，幼教工作的開展缺乏明確的目的。這些所謂的教師不懂幼兒教育的教學方式、開展規律，嚴重的誤導了幼兒的成長。由于缺乏專業的素養，在教育工作開展中常常使用小學教學模式及方法，這就招致了非專業的幼教小學化現象的出現。

（三）教育行政管理部門監管不力

首先，教育行政部門在對任職教師的監管中出現了漏洞，不能夠有效的對其進行審核；面對存在問題的幼兒園以及非專業的教師也沒有在第一時間給予出發處理。其次，一些地方教育部門對幼教工作的管理缺乏專門的部門進行管理，導致了不符合要求的幼兒園大量的出現，他們為了謀求經濟利益完全摒棄了幼教工作開展的教育準則。最后，由于部分家長的要求，為了能夠留住生源，繼續開展幼教工作，部分幼教機構只能夠開展特培班，吸引家長，維持幼兒園的生存。

三、幼兒教育小學化所造成的危害

（一）違背幼兒發展規律，試圖拔苗助長

在諸多因素的影響下，對心智尚不健全的幼兒進行知識的強行灌輸，不顧幼兒的心理感受，在幼兒不能夠承受如此重負之前，對其進行急功近利的教育方式，必然會激化幼兒與學習之間的矛盾，致使孩子長大后討厭學習。這種強制填鴨式的教學會打擊孩子的創新能力與學習能力，對孩子的身心是一種不負責任的摧殘，最終也只會導致成長中問題的不斷增加。

（二）浪費教育資源，試圖一蹴而就

教育工作的開展應該是循序漸進的，如果采用一蹴而就的教育，勢必會造成對不同年齡段孩子的傷害，幼兒園教育工作正是忽視了該問題的重要性，才導致了教育問題的出現。在幼兒園的學習階段就讓孩子學習小學的知識，這可能在一時會有“立竿見影”的效果，讓老師和家長看到孩子的“進步”，但更多的是讓孩子對以后的學習喪失了興趣。很多孩子由于在幼兒園接觸到了小學的課程，等到了小學時就每課程沒有絲毫的興趣了。幼兒園教授小學的課程肯定也沒有達到小學教育的要求，這樣本來一次就可以很好掌握的小學課程卻重復了一次，而且兩次授課的效果都大打折扣。這就造成了教育資源的嚴重浪費。

（三）忽視幼兒主動性，試圖越俎代庖

幼兒天性善良，在成長中已經初步具備主動學習的能力。但是由于教育隊伍建設質量不高，往往忽視了幼兒的主動性，通常在教育工作開展中會積極的要求學生學習復雜的事物，對孩子的主動學習指手畫腳，制定學習計劃，將成長中的孩子當做是“小大人”，并試圖越俎代庖，給學生強行灌注知識，推行小學化教學模式，直接影響了孩子的主觀能動性的發揮。

（四）壓抑幼兒創造性，剝奪幼兒游戲的權利

幼兒教育小學化無疑是壓抑了幼兒的創造性，并且剝奪了幼兒游戲的權利。幼兒沒有自主選擇的權利，不能自主游戲，幼兒之間缺乏情感交流，更加束縛了孩子個性多元化的健康發展。幼兒應該在游戲玩耍中得到樂趣，在游戲玩耍中獲得知識。幼兒正處于身體早期發育成長期，身心極為脆弱。心理學指出：盡管幼兒的興奮和抑制功能都在不斷增強，但是相比之下，抑制機能還是較弱。幼兒學小學化教育提高了教學的要求，使孩子的神經處在高度緊繃的狀態下，這種非人性的教學忽略了孩子的勝利及心理特點，將孩子的創造性以及玩耍的權利徹底的封殺。

四、結語

幼兒教育工作的開展是教育工作中重要的基礎，面對幼兒教育小學化問題的出現，本文對其原因以及危害進行了明確的分析。由于幼兒教育小學化教育嚴重危害幼兒的發展，所以在未來教育工作的開展中必須予以重視及解決。

參考文獻：

[1]張晶晶.李佳孝.關于幼兒園教育“小學化”的研究述評 天津師范大學學報（基礎教育版） 2013年01期

作者簡介：

姓名：黃慧，出生年月：1983年5月，民族：漢族，性別：女，籍貫（精確到市）：浙江省溫州市，職稱：幼兒園一級教師，研究方向：早期閱讀或者1到3歲早期教育。