在工程化學中實施工程教育的探索

李瑩瑩

摘要：由于我國科技的不斷進步及發展，新綜合學科也在不斷的涌現?；瘜W科學更是廣泛的和生物學、土建學、采礦學等學科進行了相互的滲透?，F今社會競爭的核心就是對人才的競爭，而現今社會對于人才的要求就是基礎知識要扎實，知識面要寬廣，并且全面發展的人員，也需要可以靈活運用所學知識及勇于創新的人才。工程技術的人員，不但要求其擁有專業的技能，還需要在面臨實際問題時可以綜合多方面的知識來解決。本文就對在工程化學中實施工程教育的教學情況進行分析和探索。

關鍵詞：工程化學；工程教育；探索

中圖分類號：E271文獻標識碼： A

引言

工程化學就是在普通化學的課程教學中不斷完善及改革的成果，是我國高等院校中對于非化學工程技術專業學生開設的一門必修課。它設置的目的就是為了在學生有限的學習時間內，把化學中的基礎知識、基礎原理、基礎技能及和化學專業相關部分的交叉學科信息。由于工程化學的授課對象是非化學專業的學生，所以我們就要根據其專業特點，更新教學的觀念，對于傳統教學的模式進行改革，在工程教育教學的內容、教學的方法和教學的手段進行積極的探索，以適應現在社會對于工程化學教學的新體系。

一、化學工程在工程教育改革的探索

工程教育模式改革指在培養學生系統工程技術能力，尤其是項目的構思、設計、開發和實施能力，以及較強的自學、組織溝通和協調能力。因此，課程體系的建設要突出課程之間的關聯性，這就必須打破教師單打獨斗的傳統教學方法。

1、化工核心課程團隊的組織與教師團隊建設

核心課程團隊由化工熱力學、傳遞過程原理、化學反應工程、分離工程、化學工藝學、化工設計6門課程組成，構成了化學工程與工藝核心專業課的主體?；ぴO計以其他五門課程為基礎，對提高學生分析問題、解決問題的綜合工程能力起到非常重要的作用。

2、加入課程專業的前沿知識，加強學生的求知欲

在工程化學的課程教學的過程中要加入其專業的前沿知識，是把教師在科學研究中積累的新知識融入到工程化學課程教學當中。這不但能夠開闊學生們的視野，拓展學生的思維，還可以激發學生們的創新意識以及科研的興趣，只有這樣才能提高學生們在學習工程化學中的動力。比如，在對醫學專業的學生進行講解分散的時候，引入“納米磁性藥物”這樣前沿的知識，指出了把磁性的藥物注射到人體的血管中，就可以在磁場的指引下正確的到達人體病變的部位，這就可以避免口服的藥物在消化中不能充分的分解，又可以預防藥物在病人治療過程中起到的副作用。實際的教學表明，對于專業的前沿知識進行引進不但可以使學生可以充分的掌握理論的知識，還可以激發學生們對于科研興趣及求知欲。

3、采用講授與多種教學形式相結合的原則

“教師講、學生聽”的傳統教學方法在傳道，授業，解惑中起著重要作用。但這種“灌輸式”教學方法加重了教師的主導地位而忽略了學生的主體地位，學生被動的跟著老師的思路學習，以老師的理解方式去理解問題。對于從未遇到的問題，茫然不知所措，缺乏邏輯推理能力和創新能力。學生走出校園，走向社會，不是結束了學習，而是一邊學習一邊工作。此時學生的自學能力和創新能力顯得非常重要。因此，在工程化學的教學過程中，由傳統的講授式教學方法式個體學習轉化為團隊合作。增強團隊合作意識，分工明確。改變得分方式變為“搶分”，增加學生的主動學習意識，做到“我的地盤我做主”。

在授課過程中，對于部分章節的學習，可以開展團隊討論式、啟發式和參與式教學，建立新型的教與學的互動機制，充分調動學生學習研究的積極性，引導養成接受知識、發現知識、應用知識、探索新知識的習慣。在課堂討論中，通過師生、學生之間的對話與交流，有助于增強學生的自信心和提高語言表達能力，也使學生自學知識的科學性和系統性得以保證；在啟發式教學中，學生通過學習和對問題的鉆研，從中學會自學方法，這對學生在今后工作中不斷地主動學習新知識，提高分析問題和解決問題能力，提高自身的業務素質和工作能力將有很大的幫助；通過參與式教學的學習，學生的主體地位得到了充分體現，學生的想法也和老師的思路有了更多的碰撞，學生學會了多方面思考問題，解決問題，這對學生走向社會，多角度，多方面分析解決問題，提供了很好的鍛煉過程揮出各自最大的優勢。

4、融入科研成果，教學科研相互促進

高校教師可利用自身的研究成果為課程內容不斷注入活力，自身經歷的研究，會常講常新，還會激發研究的靈感，使教材中的理論得以體現，兩者相輔相成。因此，只有教師自身科研水平提高了，才能在教學中向學生滲透科學的思維方法，介紹先進的科研理念，使課程具有先進性、時代感，充分提高學生的科學素質和創新能力。例如，在介紹配合物的內容時融入筆者在配合物方面的調查和研究成果，使學生意識到仿酶配合物的合成可以更深入地了解人體當中活性酶的作用機制，從而激發了學生強烈的求知欲。如果教師在某些方面沒有條件開展相關實驗，也可以檢索大量國內外的研究與改革動態，查閱文獻資料反復研討，形成工程化學基礎理論的輔助性資料，豐富講課內容，另外，鼓勵學生加入到教師的科研團隊中，開展少量簡單的科研活動，不失為是培養學生學習，研究探索和創新能力的一條主要途徑。

5、強化學生運用知識的能力

知識是學無止境的，學習知識正是為了運用知識，只有把所學的知識運用起來，才算學到了知識，否則便成了死知識。而運用所學的知識去解決問題的能力是可以學會的，這也是發揮創造力的關鍵。這種能力主要體現在能夠根據某些信息有針對性地調動所學的知識，并作出科學的思考和分析;能夠運用自己學過的知識來推理和解決某些問題;能夠結合所學知識及生活經驗，辯證的、唯物的發現現象的本質和規律。學會運用知識也是學生走向社會，立足社會所需要的一項重要技能。

二、建立適合工程理念的考核制度

正確、公平、合理且科學有效的考核制度對本專業的健康發展起著至關重要的作用，它應當是對教學效果做出真實和客觀的評價，同時有利于提高學生學習的積極性和主動性?，F行的課程考核方法主要是通過期中和期末考試成績來評定，它能在一定程度上反映學生掌握知識的程度以及教師上課的教學效果，但不能很好地促進學生學習的主動性。部分學生比較反感現行的考核制度，這是因為現行的考核方法存在比較單一、部分學生在學習上投機取巧也能獲得高分而影響其他學生學習的積極性、不能全面反應學生的綜合應用能力等問題。工程教學模式以能力培養為目標，其主要培養的是學生的理論知識、職業技能、人際交流等方面，評價方法則應側重能力的考核，能力本位的教學觀貫穿課程設置和教學實踐的全過程。我們進行教改，其目的是提高學生的工程實際能力，因此我們的考核將使用過程能力評測替代以往單一的成績評定。

結束語

綜上所述，以上是筆者在工程化學的教學中積累的一些經驗和看法。近幾年來，筆者對于學生不同的情況和各學科不同的特點進行了不斷的探索，收到比較良好的教學效果。但是，對與教學的方法認識及探索是需要不斷完善和創新的，這就需要學校以及教師投入更多精力去進行實踐及完善，也是需要在校的大學生們進行積極的參與。只有這樣才能在未來的工程化學的教學過程中，取得更加良好的效果。

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