劉遠橋
教育需要更多的做與思
劉遠橋
學生小鄧來電說: “老師,我考進了某名校實驗班,數學考了100分?!碑敃r,我激動地說:“考上了?數學100分?”小鄧說:“真的!老師您要兌現我們的協議哦?!睆哪且豢唐?,我的心不再平靜,是因為我帶的幾屆畢業生第一次考該校數學有了得100分的;小鄧也是建校以來第一個考進該名校實驗班的學生。我深知這結果不是個人的功勞,成因是多方面的。此時我想說,教育需要更多的做與思。
課余聊天,簽訂協議。
六年級接手該班,我常利用課余時間與學生聊天,了解每個學生的志向。當了解到有學生志向消沉不明時,我會及時地幫助他理清利弊,引導其積極向上;對志向積極向上的學生,我會及時鼓勵。下面是我與學生的一段對話。當時小鄧說: “我們不妨打賭,如果我考上某名校實驗班,老師您請我吃麥當勞的一份套餐,如果考不進,那就我請?!?我說: “好呀。沒有證據,到時耍賴怎么辦?”小鄧說:“要不,我們簽訂一個協議?”我說: “好。一言為定!”我們找來了見證人,還按上手指模。
先學后教,精講多練。
一年來,我盡量在課堂上留出15-20分鐘的練習時間,為師者都知道練習的重要性,每課保證有15-20分鐘練習時間不是一件易事。我要求學生先學,把困擾學生的癥結、難點、易錯點盡早暴露出來,基于學生已有認知的基礎上教學,弄懂弄透再練習。經典的題多練,想方設法留給學生發表見解的時間與空間,讓學生互教,發展學生的能力。
每天一練,設置難題。
每天課后我會出一道難題,樂意做的做,做正確的可得5分加分,計入小組得分。子曰:知之者不如好之者,好之者不如樂之者。起先,我選的題較簡單,學生很快能完成,有很多學生做。我深知這些題對某些同學來說沒有難度,對進一步提高這部分同學的解題能力刻不容緩。接著,我分層次出題,分A、B兩類,做對A類題的可得5分,做對B類題的可得10分。分層出題,既不減弱學生的熱情,又為接受能力強的學生設置挑戰,讓他們有更長足的發展,形成良性的發展區。最后我發現,完成B類題的學生相應減少,這是意料中的事。遇到難于解決的問題,有些學生會問同學、老師、家長,思考不出來,我會提供一些方法或引導他們閱讀相關的課外書,如自學初中的一元二次方程,二元一次方程等知識。有幾個學生堅持每天做B類題,這些學生中,有一個考進上述名校實驗班,6個考進普通班,而且數學成績都在92分以上,一個得了100分。
課外輔導,雙管齊下。
我內疚:對接受能力快的學生,投放在他們身上的精力太少。教學中,我把80%的精力分配給學習較慢的,20%的分配給學習較快的,這是客觀存在的現象。改變不了環境,只能改變自己。大部分家長都想讓小孩嘗試考鎮外的一些社會公認的名校,我建議家長找一些校外輔導班加強培訓,雙管齊下。
簽定協議,是否恰當?
也許有人反感:用物質引誘學生,不當,不高明。細想,難道學生真是為了一份套餐而努力學習嗎?不是,為的是爭一口氣??!我們不是學過 《一定要爭氣》嗎?那我的做法不正是調動學生內因的催化劑嗎?內因決定外因,外因影響內因。以下是我與學生小鄧的QQ談話 (掌門指筆者):
掌門:我們的協議真起到這么大的作用?
小鄧:其實,你我的協議并未發揮那么大的作用。
小鄧:我爸之前說過:如果我考上實驗班,就帶我去國外旅游。
掌門:你覺得是什么發揮了主要作用?
小鄧:我姨媽也說過,如果我考上實驗班,她就去美國給我買最新的耐克球鞋。
小鄧:我也想過,如果考入實驗班,會為家里省好多錢。
小鄧:這些合在一起,就發揮效果了。
從談話中可以看出學生的心理,并不是簡單的一兩次物質 “引誘”就可以引導學生沿著目標發展的,它是多方面綜合的結果。雖然還沒有達到 “為了自己而努力學習”的境界,但該生能想到為幫家里節省錢而努力學習,這已經不錯了,畢竟還是小學生。我覺得能調動學生積極性的這一舉措又不扭曲人格,是可以做、值得做的。
課堂有效,還需努力。
“先學后教,精講多練”是我的課堂宗旨。人是應該有所追求的,不然,就會平庸,難以卓越。追求一定要是遠大的,正面、積極的,可操作的。課堂上我要求學生教學生,具體可行的操作方法,還要在以后的教學中努力改進提高。杜郎口中學經過實驗一躍創下了高中升學率連續幾年100%的奇跡,中國教育曾刮起杜郎口 “旋風”,其中有一條法寶就是10+35。10分鐘講授,35分鐘學生自主練習,這值得學習與借鑒。
以點帶面,承認差異。
每天一道難題,針對一部分學生。對接受慢的學生有點不厚道,但 《課標》提倡: “人人學有不同的數學,不同的人在數學上得到不同的發展?!蔽蚁雽γ總€學生因材施教,但是面對人數多的班級不太可能;要么是小班教學,但現在的社會資源還達不到這種水平。不同的學生做不同的練習,優的讓他更優,慢的讓他進步。對同一類學生進行因材施教。在現有的資源下,還有更好的方法嗎?思索中,有問題才有進步……
負擔加重,如何取舍?
學生在校學習之余還參加校外輔導班,這有點不太人性化。面對家長、社會的要求,我能做什么?我能做的是引導,要找就要找一些有實力的輔導班,是否參加、參加什么,就全看家長取舍。
還有很多學生沒有考進實驗班或沒有考進該校的。沒進,焉知非福;進,何也?關鍵是引導學生有一顆向學的心,創設主動學習的機制,能養成好習慣,有好身體、好讀書、好性格足矣。
(作者單位:廣東東莞市大朗鎮實驗小學)
責任編輯 鄒韻文