趣味教學，激發小班幼兒的繪畫興趣

張秋玲

（青島南京路第三幼兒園 山東青島 266071）

趣味教學，激發小班幼兒的繪畫興趣

張秋玲

（青島南京路第三幼兒園 山東青島 266071）

美術活動，是幼兒喜愛的一項富有創造性的活動。在美術活動中，幼兒可以自發地運用各種繪畫形式表現自我、表達思想、想象和創造他們自己的世界。在這個過程中幼兒充分發揮著自己的想象。尤其是小班的幼兒，他們在美術活動中更體現了隨意性的特點，由于幼兒知識經驗缺乏，想象力也較弱，心理、生理正處于發育之中，雖從很小便開始了繪畫活動，但是他們的繪畫方式是以涂鴉為主的，他們喜歡嘗試用各種不同的工具作畫，比如鉛筆、蠟筆、粉筆、彩筆、圓珠筆等，甚至樹枝、木棍、媽媽的口紅、眉筆等，喜歡在地上、墻上、桌上、書上、甚至是床上、衣服上等能畫的地方又涂又畫，他們對繪畫的目的不太明確，他們把繪畫活動看作是一種游戲。當他們看到自己涂畫出的奇怪的點、線、圈時，就感到非常的興奮和滿足。相反，還有些幼兒在活動中懼怕繪畫，不愿意拿筆，有的甚至一看見要畫畫就哭，嘴里不停地說著：“老師，我不會畫”。所以，針對小班幼兒的年齡特點，教師應該著重激發孩子的繪畫熱情，培養他們的繪畫興趣，讓他們在有趣的繪畫活動中感受到繪畫帶來的快樂和成功，繪畫的結果并不重要，主要注重孩子在繪畫過程中是否快樂、是否有興趣。那么，如何培養小班幼兒的繪畫興趣呢？

一、利用巧妙地“提問”引起幼兒興趣

提問是一種藝術，是一種技巧，在引導幼兒進行美術創作中，教師的提問要符合幼兒的學習特點，這樣，幼兒才能在教師的啟發、示范環節中自己創造出豐富的形象，激發他們的繪畫興趣。于是我就針對孩子的年齡特點在活動中設計了饒有趣味的問題，以此來激發幼兒的繪畫興趣。例如：我在畫紙上畫了一個圓圈問孩子們：“這是什么？”“是皮球、是太陽、是泡泡……”，孩子們七嘴八舌地猜測，“對，這是一個小皮球?！蔽艺f：“可是，它會變，請大家看好了?！蔽覕狄?、二、三，說聲“變”，在圈上畫了根小棍，圓圈變成了蘋果，后來蘋果又變成了娃娃的腦袋，變成了小娃娃，孩子們看著都笑起來，我又繼續用圓變成了太陽、氣球、花朵和棒棒糖，孩子們的情緒完全放松了，從他們的臉上的表情可以看出，他們已被這個游戲吸引了。有的孩子不停地要求我：“老師，再變呀！”“你再變一個?！蔽艺f：“今天老師已經變了很多了，你們會變嗎？也來試試看好嗎？”孩子的好奇心促使他們動手。

二、運用豐富多彩的繪畫形式激發幼兒興趣

《綱要》中指出，教育內容的選擇要貼近幼兒的生活和已有經驗。小班的幼兒生活經驗少，認知發展水平較低，貼近幼兒熟悉的、生活化的、游戲化的情景會使幼兒感到親切和好奇，因此，教師在選擇小班美術活動教材時應選擇幼兒熟悉或感興趣的題材。比如小班幼兒剛剛入園，情緒很不穩定，我們在粘貼娃娃的活動中，就設計粘貼一個笑瞇瞇的娃娃，說：“小娃娃需要很多快樂的小伙伴！”幼兒就特別喜歡參與；幼兒喜歡水果，在品嘗之后，我們就設計一個“給水果娃娃穿衣服”的撕紙粘貼活動；彩色的世界后，我們開展了“我幫媽媽繞線團”、“好吃的糖葫蘆”，幼兒喜歡小動物，我們設計了“給小兔喂青草”、“給獅子燙發”、“打扮蝴蝶”等繪畫內容，都深受孩子們的喜歡。

選擇教材的同時，要注意活動的形式要多樣，材料要豐富。單一的活動，無論是大人、孩子時間長了都會失去興趣，甚至感到乏味，特別是畫畫，如果整天讓孩子用水彩筆畫，他們很快會沒有興趣，甚至提起畫畫就會煩，所以要給孩子提供多種形式的活動和豐富的材料。因此教師必須抓住關鍵時機，針對特點設計活動內容，如：手指點畫“小刺猬背果果”、“好吃的葡萄”，棉簽畫“一串紅”、“迎春花”，泡泡畫“小魚吹泡泡”，油水脫色畫：“雪花飄飄”、蔬菜拓印畫“美麗的花”等。這些都是孩子非常喜歡的活動。多種的形式和豐富的材料會使他們發現美術活動具有無窮的樂趣。且在大人看來什么都不像的畫面中，孩子們會給你講出一個生動、形象的故事。

三、讓幼兒在游戲中進行美術活動

玩是每一個孩子的天性，而游戲是幼兒的基本權利，是幼兒最喜歡的活動，特別是小班幼兒更離不開游戲。心理學家皮亞杰強調：“兒童是在周圍環境的影響下，通過主體與環境的交互作用而獲得心理上的發展?！倍彩切缕娴氖挛?，奇特的東西都會使幼兒產生好奇心。幼兒受好奇心的驅使就會通過游戲活動來學習、成長。因此創設一個良好的游戲環境對幼兒的成長是非常重要的。

一直以來，在小班幼兒中存在著幼兒繪畫情緒低落、不愿落筆的情況。時常有小朋友嚷嚷說：“我不會畫！””針對這一問題的存在，我設計了“筆寶寶開汽車”。把12色油畫棒稱為12個顏色的小汽車，讓小朋友要和筆寶寶做好朋友，帶著筆寶寶一起在畫紙上開起來。綠色的筆寶寶在草地上開車（畫小草）；紅色的、黃色的筆寶寶在花園里開車（畫花朵）；藍色的筆寶寶在天上開車（藍天白云）……在此，老師沒有要求幼兒如何握筆、如何繪畫，而是讓幼兒跟著老師設計的故事情境進行繪畫……小朋友們在活動中愉快的畫著，沒有一個小朋友說“我不會”，一個個畫的非常起勁。

又如：教幼兒畫直線“柵欄”，我創設了“小羊的家”的情景，運用羊媽媽（老師）帶領小羊們建柵欄，預防大灰狼來吃小羊的故事情境，先教幼兒用蠟筆畫出直線（柵欄），中間大灰狼出現，看見了柵欄縫隙很大，差點兒鉆進來吃了小羊，羊媽媽又帶領小羊們把柵欄重新畫的更直、更密一些，大灰狼再也進不來了。幼兒在這個有趣的過程中完成了美術課，在不知不覺中學到新的美術技法。孩子們在這個過程中始終沉浸在故事情境當中，教師沒有大量的說教，沒有孩子們勉強的學習，孩子們卻獲得了很好學習的經驗與成功的體驗，同時培養了幼兒團結、勇敢的優良品德。對美術活動也產生了濃厚的興趣。

四、結合美工區活動，讓幼兒在美術小天地自由發揮

活動區是小組教育與個別教育的重要場所。美工區與集體的繪畫教育活動就好象是互聯網，互相促進，共同實現教育目標，促進幼兒的美術發展。美工區時間的靈活性可使孩子隨時參與，自主發揮。

在開設美工區時根據孩子的年齡特點和實際水平，我們除了在美工去開辟了“涂鴉區”，還在區域里投放了多層次的材料，創設一定的情景性，讓孩子自由選擇，自主操作，這樣孩子操作既不感到材料過于簡單而沒興趣，也不感到太難而失去信心，真正成了美工區的主人。如結合主題《卷卷的……》，我們設計了一系列的活動內容，幼兒嘗試用不同的材料、不同的形式，創造性的表征出各種動物、日常用品、食品等卷卷的形象。如：水彩筆添畫《卷卷的羊毛》、《媽媽的卷發》、《電話線》，蠟筆畫《好吃的壽司》、《我愛棒棒糖》等，剪貼畫《卷卷的小蛇》、《漂亮媽媽》等，使孩子的手、腦、眼功能更協調，促進了右腦的發育，豐富了創造力。

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師?！比绻處熢诮虒W中不注意幼兒繪畫興趣的培養，只注意技能的灌輸和兒童模仿，那美術活動就成了一種枯燥的機械運動?？傊?，小班是基礎階段，培養小班幼兒的繪畫興趣不是一朝一夕的事情，這需要我們教師樹立正確的兒童觀、教育觀，順應幼兒的心理發展規律，讓幼兒在輕松愉快的游戲氛圍中畫畫，讓我們引領孩子們用手中七彩的畫筆，去勾畫出一幅幅美妙的圖畫吧！