對目前初中數學課堂教學的一些思考

歐高洪

（湖南省郴州市永興縣馬田鎮中學 湖南郴州 423301）

對目前初中數學課堂教學的一些思考

歐高洪

（湖南省郴州市永興縣馬田鎮中學 湖南郴州 423301）

初中數學課程的設置對于其他學科學習有重要的輔助作用，對于高中數學的學習奠定了基礎，因此初中數學課的重要性不容忽視。但在教學過程中，枯燥的教學方法與應試的教學理念，往往使教學達不到理想的效果。很多學生對初中數學知識感到難以理解，更無法將其應用到其他學科與生活實踐中。為了提高初中數學課堂教學的效率，應該準確把握初中數學課堂的教學目標，找到有效的方法，開展教學實踐。

初中數學 課堂教學 思考

對初中數學的學習是學生數學學習過程中的一個過渡階段，它將為以后的高中數學甚至高等數學的學習奠定基礎，其中的一部分知識也對未來的生活實踐有所幫助。因此，必須重視起初中數學課的學習，改變現有的教學方法，提高課堂效率，激發學生的學習興趣，讓學生真正從課堂上學到有用的知識。

一、初中數學課堂的現狀

初中數學相對于小學數學來講增加了很大難度，很多初中生并不能適應這種改變。教師在教學中單純的將書本上的知識講解給學生們聽，很少能夠啟發學生的思維，帶動他們一起思考。單一的知識傳輸，使學生們很難真正理解到數學的魅力，甚至有些學生會認為數學學科的學習沒有用處，而忽略了對其的學習與掌握。

課上，教師的教學方法單一，完全參照課本的例題介紹，不能吸引學生的注意力；課后的作業布置完全是為了應付考試，學生們機械的對定義、定理進行記憶，一旦跳出考試的范疇，就什么也不會。

教師的態度對數學教學的效果也有一定的影響。學生一旦答錯題目，教師就會對學生進行批評。這種舉動看似平常，但初中生正處于叛逆期，教師的批評無意間就降低了學生的學習積極性甚至有的學生會對教師產生消極抵抗的情緒。教師如果沒有意識到這種情緒變化或是不能正確處理這種情緒，便會對數學教學產生很大的負面影響。

長此以往，學生們只能成為應試的工具，創新能力與意識薄弱，對數學學習失去興趣，不能真正將數學知識應用到生活實際中，更無法促進其他學科的學習。

二、初中數學課堂的發展方向

（一）發掘數學的文化意義

數學不僅是狹義中的數學研究，還是一門歷史悠久的數學文化。在初中數學的前期教學中可以簡單介紹數學的文化的發展歷史或是一些數學家的軼事，例如，初中數學知識就形成于數學史發展的第二階段，即常量數學時期，這一時期的形成大概持續了兩千年。這類文化知識有利于激發學生的學習興趣。

初中數學教學不僅是對理念、定義等固有規律的記憶學習，更應該培養一種數學思維。提高學生的個人文化素養，形成一種理性的思維習慣，不斷對真理進行探求。

（二）教學方法多樣化

1.啟發式教學

教師在教學的過程中，應該注意引導學生思考，進行啟發式的教學。例如：在勾股定理的學習中，教師可以給出幾個直角三角形，讓學生們自己先來探討，看看能否得出結論。即使學生出現錯誤，也不要立刻否定，多給學生思考的空間。

針對初中生處在青春期這樣的心理特點，這種啟發式的教學相比于傳統的單一知識傳遞、直接批評的教學方法，更易讓學生接受，更能激發他們的學習興趣，在自我學習探索中，找到滿足感。同時培養他們獨立思考的能力，充分發揮學習的主觀性與能動性，這不僅有利于他們在初中數學上的學習，更有利于他們未來的發展。

2.互動式教學

在“應試教育”的傳統觀念中，教師是課堂的主體，教師負責知識的傳遞，學生則負責被動的接受知識。但是跟隨時代的發展，這種教學模式已經不再適合初中數學課堂的教學。

師生應該更新教學觀念，采取互動式的教學方式。在問答中加深對知識的剖析解讀，讓學生感受到被尊重、被重視。培養學生的思維習慣，讓他們獨立思考，在課堂上敢于提出自己的觀點，敢于質疑。

3.創新化教學

枯燥的講述已經無法滿足學生的學習興趣，為了提高初中數學課堂的學習效率就必須將教學方式進行創新。

一方面，要利用多媒體技術，形象的向學生展示知識點。很多教材在網上都可以找到相應的課件，但是教師由于不熟悉操作或是其他原因，初中數學課上往往不注意對課件的利用。很多生動形象的例子都被忽略到，例如：在過河，求最近距離這類問題上，有些動畫會采取小狗啃骨頭這樣的方式，來生動的講解。教師如果可以充分將這些多媒體課件應用到教學中，將有效的加深學生對知識點的領悟與理解。

另一方面，教師本身的語言也應該有特色，生動形象、便于記憶。例如：初中數學課上會學到絕對值運算、算數平方根運算與平方的運算，總結這三種運算的共同點，它們都具有非負的性質，這就可以可以生動的將它們稱為“正義聯盟”。像這樣的講解簡單易懂，并且能將課堂氣氛帶動的幽默輕松。

（三）加強與實際的聯系

課堂教學不僅要求學生理解知識點，更要求學生能夠將知識點應用到實際生活當中去。

教學來源于實際。很多學生認為初中數學課的學習毫無意義，將來也不會用到。為了拉近學生與數學的距離，可以在教學中把教學案例換成生活當中的實例。例如：商場促銷的打折問題、東西購買方案等。在介紹一些有趣的理論時，教師可以指導學生親自動手操作，如，有理論說一張紙最多只可以折疊七次，教師可以準備不同大小的紙張，帶著學生們一起通過實踐檢驗。

數學應用于實際。初中的數學課堂要培養學生養成良好的思維習慣，在實際生活中充分利用數學知識解決問題，很多商場促銷都會采取一些手段，或打折或有贈品，可以利用數學的知識計算這樣的折扣是否真正讓消費者得到了實惠。數學思維更是一種理性思維，有助于學生在遇到問題時進行冷靜的思考判斷，避免進入誤區。

將數學與實際聯系到一起，拉近了學生與數學之間的距離，并且讓他們知道數學思維在實際生活中的重要性，有益于激發學生的學習興趣，提高初中數學課堂教學的效率，讓初中數學真正成為一門實用性的科學。

結語：

初中數學對于啟迪人的思維、培養創新意識、促進高等數學的學習等方面有著重要的意義。但實際教學過程中，并沒有發掘出數學真正的作用，教學并沒有達到預想的效果。因此，必須從發掘數學的文化意義、改變教學方法入手，不斷更新教學理念，讓學生真正理解到初中數學課堂的意義，提高他們的學習興趣，讓數學成為一門實用性的科學。

［1］柴改改.初中數學課堂教學有效性的研究［D］.河北師范大學，2014.

［2］程楨楨.實施有效備課，提高初中數學教學效率［J］.考試周刊，2013（73）.

［3］許宏斌.對目前初中數學課堂教學的一些思考［J］.新課程學習（下），2013（07）.

［4］白瑞媛.初中數學課堂教學有效性研究［D］.內蒙古師范大學，2011.