多媒體技術與傳統物理教學模式的整合研究

黃勁峰

（華北石油教育局分局東風中學 河北任丘 062552）

多媒體技術與傳統物理教學模式的整合研究

黃勁峰

（華北石油教育局分局東風中學 河北任丘 062552）

隨著中學新課程改革的不斷推進，傳統物理教學模式已經不能滿足社會發展的需要。多媒體技術的發展，為現代的教育教學帶來了新的飛躍。將現代多媒體技術與傳統的物理教學模式進行整合，是當今中學物理教學的重要手段，也是時代和社會發展的要求。

多媒體技術 物理 整合

科學技術的發展為教育的改革帶來了新的挑戰和機遇，現代多媒體技術引入到中學物理課堂上，將中學物理教育帶入了一個嶄新的階段。與傳統物理教學模式相比，多媒體技術的引入，為課堂教學方式帶來了質的飛躍，成為了現代物理教學中主要的教學手段。本文通過研究多媒體技術與傳統的物理教學模式的整合，探索在傳統的物理教學中，從恰當的教學環節中整合多媒體技術的優勢，可以最大限度的提高課堂教學質量，取得更好的教學效果。

一、傳統物理教學模式與多媒體技術

傳統物理教學是一種“板書教學”的模式，教師單純地講授知識，學生被動地接受知識。死記硬背和機械訓練成為學生單一的學習方式，大部分學生在物理學習上普遍興趣不高，成績不好。

現代多媒體技術是計算機綜合處理多種媒體信息，文本、圖形、圖像、音頻和視頻，使多種信息建立邏輯連接，集成為一個系統并具有交互性［1］。20世紀90年代中期，多媒體技術進入了我國的教育領域，它在課堂教學中的運用，已成為現代教育改革的一個重要途徑和重要組成部分，成為教育改革和發展的主要手段。雖然多媒體技術為中學物理教學注入了活力，但是在現實教學中，還是存在著一些不利因素：教師過分依賴多媒體課件，缺少師生互動，直接影響了學生的學習興趣和效果［2］；部分教師利用多媒體課件的優勢，通過多媒體課件的模擬和演示來取代物理實驗，就剝奪了學生動手探索的機會，不利于培養學生注重實踐的學習習慣。

二、多媒體技術與傳統物理教學整合的意義

新課程的改革要求對中學物理課程的教學模式、教學手段和教學理念等進行創新，通過將多媒體技術與傳統物理教學模式進行整合，可以取長補短，提升教師的教學水平，優化課程內容，激發學生的學習興趣，對中學物理教學改革有重要的意義。

1.提升教師的教學水平，提高教學工作效率

多媒體教學可以提高教師的備課效率，教師根據需要對教學素材進行有效處理和整合，制作特定的多媒體課件進行教學。相對傳統的物理教學，多媒體教學在很大程度上豐富了教學內容，減少了板書時間，在課堂上有更多的時間和精力深入淺出的為學生講解和演示課程中一些難以理解的抽象概念和實驗現象，可以有效得提高課堂的教學效率。

2.優化課程內容，提高學生的學習效果

物理是一門比較抽象的學科，許多概念和規律單純地通過教師的講解，很難讓學生有直觀和深刻的理解。很多物理現象由于各種原因很難通過實物或者實驗對學生進行演示和操作，給學生的學習帶來很大困難。通過多媒體技術與傳統物理教學的整合，就可以將一些抽象、復雜的知識以一種更為直接的方式呈現給學生們，對抽象的概念和物理現象，通過多媒體的演示和模擬，彌補了傳統物理教學的不足，降低了教學和學習的難度，對提高學生的學習效果有重要作用。

3.活躍課堂氣氛，激發學生的學習興趣

隨著計算機在家庭的普及，中小學生對計算機產生極大的興趣，這對現代教育產生了一定的影響。與傳統呆板的課堂教學相比，多媒體教學課件可以集合聲音、圖片、色彩和影像等豐富的教學素材生動形象的傳達課本知識，活躍課堂氣氛。學生也更愿意接受這種結合多媒體技術進行教學的方式，可以充分的激發起他們學習的興趣。

三、多媒體技術與傳統物理教學整合的策略

在教育教學中，課堂教學一直是教學活動的主要環節，通過多媒體技術與傳統物理教學模式的整合，充分發揮多媒體教學手段和傳統教學手段各自的優勢，是當今中學物理教育的重要手段。在實際教學中，我們應該采用什么樣的策略更加有效得將多媒體技術與傳統物理教學進行整合，探索出一條適合現代教育改革發展要求的物理教學模式？

1.結合傳統物理教學模式，充分發揮多媒體技術的優勢

在信息化社會，傳統的物理教學中“一塊黑板、一支粉筆”的模式已不能滿足教育改革發展的需求，先進的教學思想和落后的教學手段的矛盾日益突出［3］。新課程改革迫切要求在物理教學中引進多媒體技術，發揮多媒體教學的優勢，彌補傳統物理教學的不足。在教學中，我們也不能完全只依賴一種教學模式，通過多媒體技術與傳統物理教學模式的整合，將兩者有機地結合起來，可以使中學物理課堂教學產生最大的效果。通過多媒體技術與傳統教學模式的整合，使物理教學可以突破講解過程中遇到的一些抽象概念和重難點知識，可以突破物理實驗條件的限制，節省傳統的“板書”時間，有更多的精力為學生講解課程內容。同時，還可以極大的激活學生的抽象思維，活躍課堂的氣氛，擴大學生課堂參與度，促進學生對知識的理解和記憶，有效培養學生的綜合能力。

2.合理利用多媒體技術和傳統教學方法，優化物理實驗教學

中學物理是一門以實驗教學為主的抽象學科，很多概念和現象是靠實驗過程總結出來的，在物理教學中，要盡量的讓學生有更多的機會通過實驗來獲取知識，通過實驗來鍛煉動手能力。因此，在物理實驗教學中，應當以傳統的物理實驗教學為主，但是還有一些實驗是無法進行實際操作演示或者實驗條件不能滿足，單憑教師的講解不能讓學生更好的理解，此時就需要借助多媒體技術對進行物理實驗過程模擬，對實驗過程進行展示，使教師的講解更有說服力，更能讓學生接受，達到省時高效的目的。

3.改變教學方式，轉變教師和學生的角色

現代教學中，教師不只是向學生講授知識，還要承擔培養學生良好的學習習慣的重任。在傳統的物理教學模式中融入多媒體技術，改變了傳統教學中教師的主導作用，課堂中不再以教師為中心，照本宣科的向學生灌輸課本知識；學生也不再只是單純的被動的接受知識。

現代教學的課堂講授應該是啟發和引導式的，通過教與學相結合，以教來啟發學生思維，激發學習興趣，由學生主動參與學習過程。多媒體技術手段的應用，將教師轉變為“導演”的角色來安排課堂的每一個環節，啟發和引導學生來學習課堂知識。學生由被動接受轉變為主動參與課堂教學，通過自己來發現、探究，成為教學和學習的主體，可以促進綜合素質的全面發展。

結語

當代的教育是以科技為主導的教育，結合計算機多媒體技術的教育方式將成為教育發展的主流。本文通過多媒體技術與傳統物理教學模式的整合的研究，發揮多媒體技術與傳統教學模式在物理教學中各自的優勢，對中學物理課堂教學效果有一定的促進作用，對培養學生的學習興趣和提高學生學習的積極性都有很好效果。全新的教學手段將為我國中學物理的教育教學提供一個新的指導方向。

［1］韓志堅等.現代教育技術教程，人民郵電出版社。

［2］居樹山.初中物理多媒體教學的利弊分析及應對策略［J］.青春歲月，2011.04.

［3］王波.中學物理多媒體教學與學習效率的探究［D］.山東師范大學.