"90后"大學生思行特點、原因及思政教育工作探索

華榮

（湖北科技學院 湖北 咸寧 437000）

"90后"大學生思行特點、原因及思政教育工作探索

華榮

（湖北科技學院 湖北 咸寧 437000）

90后已經成為大學生隊伍中的主力軍，大多數90后都是獨生子女，家庭的寵愛造就了他們特立獨行、自信張揚的性格特點，如何有效在90后大學生展開思政教育成為近年來學工工作關注的熱點。本文通過研究90后的心理特征、行為特征，提出學工工作隊伍應當用社會主義核心價值觀引導他們的價值取向，通過交心談心及心理健康教育來培訓他們健康的身心，并借助多樣化的第二課堂點燃他們的學習熱情。使90后成為社會主義建設的接班人。

90后大學生思行特點

一、90后大學生的思行特點

1.個性張揚與協作意識缺失

由于90后大多數為獨生子女，在父母的寵溺下，他們大多以自我為中心，對自己能力和未來成功毫不懷疑?？梢詮陌喔筛傔x和學生會招新看出，90后的大學生大多能積極參與，勇敢展示自己才華。但是，由于家中沒有兄弟姐妹，他們缺乏協作意識，喜歡站在自己角度思考問題，總想突出自己而忽視別人的能力。因此，不論是在學習還是在學生會工作中，他們的表現往往過于張揚。

2.信息豐富與目標方向遺失

對于90后大學生，他們大多對電腦手機使用熟練，沉迷于網絡，喜歡上網聊天。由于網絡信息五花八門，大學生分辨能力較弱，所以容易被網絡中消息信息所迷惑，對他們人生觀、價值觀的形成有誤導作用。因此，90后大學生也容易在大學校園中迷失自我、喪失目標。

3.價值觀多元化和主流價值觀弱化

由于社會日趨復雜化，90后從小就受各種價值觀影響，所以呈現出價值觀多元化的特點，這是歷史進步和社會發展的結果。然而，思想教育的核心是要通過教育促進大學生形成正確的人生觀、價值觀。但是，90后大學生的主流價值觀不強，有的甚至對影響中國幾代人的榜樣如雷鋒、陳永貴、孔繁森等人的事跡一無所知，這說明他們對社會榜樣關注不夠，對道德榜樣感到陌生。相反，他們的關注點往往在體育明星、娛樂新聞和各類選秀節目。在偶像的影響下，他們價值觀和道德觀開始庸俗化，容易形成信仰危機，這是值得擔憂的。

4.情感豐富摔在與行為庸俗功利

90后大學生在感情表達方面單純、任性、直白、情緒化。對于喜歡的東西，他們執著追求。對于不喜歡的，毫無掩飾。他們可以用很夸張的語言來表達愛與恨。在戀愛中，可能會因為一點小事而鬧得雞犬不寧。對于90后大學生來說，愛情是他們生活中最重要的一部分。在校園里、圖書館、馬路上和其他一些公共場合經?？梢钥吹揭恍賽壑械拇髮W生的親昵行為。雖然大學生戀愛本身無可厚非，但戀愛動機不純和行為舉止不雅等現象比較嚴重，對校園造成較為惡劣的影響。

二、影響90后大學生思行特征形成的原因

1.四二一家庭范式對90后個性發展的影響

從20世紀80年代開始，我國開始實行計劃生育政策，這導致90后大學生大多屬于獨生子女，即家庭范式為四二一，也即爺爺奶奶外公外婆爸爸媽媽共同照顧一個孩子，由于受到的寵愛太多，導致了很多時候，他們以自我為中心。由于長輩過于關注孩子的成長，尤其是爺爺奶奶那一輩，往往認為自己的孫子是最優秀的，這直接導致了90后大學生往往自信心膨脹。

2.經濟發展對90后大學生個性的影響

隨著改革開放和市場經濟轉型，我國經濟得到快速發展。90后大學生大多未收到物質匱乏的影響。優越的家庭環境導致他們吃不了苦，責任心不強，判斷是非的時候更傾向于結果而不是過程。并且，由于在富裕的家庭環境中長大，使他們在大學校園中更多關注自身發展和自我價值實現而非物質，也導致他們更善于自主選擇和以自我為中心的傾向。

3.信息技術對90后思維的影響

網絡和信息技術的高速發展也對90后大學生思維產生很大影響。對于90后學生來說，他們從小就開始接觸電腦、網絡。相當大一部分學生沉迷于網絡這一虛擬世界，他們將課余時間都用于玩電腦游戲和聊QQ。對網絡的依賴導致90后大學生個性獨立，思想前衛、缺乏在現實世界與人交往和溝通的能力。并且，網絡使90后大學生的媒介環境變得更加復雜，增加了傳統思政教育的難度。

三、90后大學生思政工作途徑

1.用愛心架起師生心靈的橋梁

四二一家庭長大的90后大學生匯聚了所有親人的愛，可謂集萬千寵愛于一身。但進入大學后，環繞左右的愛不服存在，住進了集體宿舍，父母不在身邊，老師也不再像高中那樣時刻督促他們，此時，90后大學生很容易產生失落感，迷失方向。由于他們往往以自我為中心，也容易與室友發生矛盾。這時就需要老師或者輔導員及時和他們溝通，關心他們的學習生活、了解他們的想法、為他們提供需要的幫助，用耐心和愛心來贏得學生的信任，架起師生心靈的橋梁。

2.用主流價值觀引導90后大學生的價值取向

主流價值觀不強是90后大學生的重要特征，為此需要高校輔導員以社會主義核心價值觀為導向，幫助90后大學生樹立正確的人生觀、世界觀。尤其是愛國、孝順、友愛、正義、誠信等教育對90后大學生必不可少，無論時代如何變遷，這些優秀的品質都是支撐個人進步和社會發展的原動力。在當今大學校園，我們可以通過課堂教學、主題班會、兩訪兩創等形式來引導大學生，讓他們時刻以祖國利益至上。在家孝順父母，在學校尊重老師，考試絕不作弊。

3.用心理健康教育培育90后大學生健康的身心

90后大學生大多成長順利，經受過的挫折和困難少，因而承受力差。有部分大學生在校園里遇到一點挫折如失戀、和室友關系緊張就容易喪失自信、出現極度自卑或抑郁情緒，甚至有少部分大學生會做出不理智的極端行為。因此，在當代大學校園，學生工作應當注重心理健康教育，培養大學生積極健康的思想意識，幫助大學生擺脫心理障礙。

4.提升思政工作者的思想教育水平

當今高校也應當加強輔導員隊伍建設，提升思政教育工作者的職業素養。一是加強對思政教育者的培訓，讓他們了解新時期大學生的思想行為特點。二是要求思政工作者學會用現代化的信息交流手段如QQ、微信等工具與學生建立起溝通的橋梁，改變以往的說教方式，而變成與90后大學生平等對話，真正做到以學生為本，盡心盡力幫助學生解決學習生活中的實際問題。

［1］.付曉琳，郭威，馬可心，楊蕾.淺析“90后”大學生的特點［J］.中外教育研究，2010，（2）.

［2］.李建軍.《“90后”大學生的特點及其思想政治教育研究》研究報告.2011.

［3］.胡靜.淺析90后大學生的心理特點及其管理策略［J］.市場周刊（理論研究），2010，（6）.