郜鳳杰(吉林省長春市汽車經濟技術開發區教師進修學校,吉林 長春 130000)
如何提高教師的專業化水平
郜鳳杰
(吉林省長春市汽車經濟技術開發區教師進修學校,吉林 長春130000)
教師專業化發展是當今教育改革實踐的一個重要課題。為了更好地促進教師專業化發展,我們汽車區深入基層學校調研,從具體實際出發,在對教師專業化發展中存在的問題加以分析和思考的基礎上,對“教師的專業化發展”重新認識。
目前我區教師專業化水平存在的問題如下:領導層面認識不到位;教師對自身專業發展意識淡漠;個別學校校本培訓不能有效開展,流于形式;教師有職業倦怠,習慣于墨守成規,缺少創新意識;教學中出現的問題不能轉化為小課題進行研究;學校沒有制定可操作性的教師評價指標體系。
如何扭轉我區教師的這一局面已成為當務之急。為此,我們培訓部結合本區的實際情況,對全區教師(包括農村教師)進行了系列培訓。
(一)對策與方案設計
問卷調查(學期初的第一周完成)—發現問題—確立培訓的主題(有利于促進和提高教師的專業化水平)—任務驅動(培訓部把本年度的培訓菜單分發各校)—制定方案—本土培訓與專家培訓相結合等一系列培訓內容。
(二)方案實施
1.問卷調查:由培訓部下發有關提高教師專業化水平的問卷調查題目,全區教師根據自身的教育教學經驗如實完成問卷。
2.篩選突出問題,任務驅動:培訓部成員從全區教師的調查問卷中梳理出最突出的問題,形成我們本年度的培訓內容。
3.制定方案:由培訓部制定培訓方案,然后按照方案逐步實施。
4.本土培訓與專家培訓相結合:首先,組建“本土性培訓者隊伍”。這支隊伍由培訓教師、教研員、骨干教師為主體,主要是深入到各學校,開展本土化培訓。其次,基層學校的“學科研修團隊”,以各校為主陣地,開展教師敘事的研究活動。再次,“名師工作室”充分發揮輻射作用,以“名師”的引領,帶動整個教師團隊。最后,請全國知名的教育專家來我區為全員教師做講座,以此對在職教師進行全面的教育專業化培訓。
(三)實施效果
1.努力營造一個開放、寬松、支持性的成長氛圍,在情緒、情感上給予保證。學校要在感情上關心教師,事業上支持教師,努力營造一個良好的成長氛圍。
2.各校制訂符合規律的教師專業成長目標。結合教師的專業成長規律,全區每所學校有針對性地制定教師成長計劃,確立可行的成長目標,這個可行性、激勵性、發展性目標的制定,有利于教師專業化水平的整體提升。
3.研、訓一體的培訓,提高了教師的專業化認識。
由“本土性培訓者隊伍”、基層學校的“學科研修團隊”、“名師工作室”等三個團隊的培訓,使廣大教師具備了廣泛的專業知識,知道如何解決工作中的問題,能主動地改正教育教學中存在的問題,從而提高了自身的專業化知識。
(一)開展專業發展論壇,給教師提供展示和交流的平臺
為了引導教師之間的合作與交流,要每學期開展一次教師論壇活動,鼓勵大家展示成果,分享經驗。這樣,既對學校形成開放、合作、融合的教師文化起了積極作用,又擴充了教師的專業內涵,提升了教師的專業素養,從而推動團隊學習活動的深入開展。
(二)制定可操作性的教師評價指標體系
教師評價指標體系是教師個體與學校整體發展目標的具體化,有利于教師的專業成長,同時也為教師在客觀地評價自己的行為時有了一個參考點。為此,我們必須盡快地開發操作性強的教師自評指標體系。
總之,關注教師的心理、關注教師的需求、關注教師的成長,打造一支高素質的專業化教師群體,走上一條依靠學習提高教師專業素質之路,是每所學校的必然選擇。探索的腳步是稚嫩的,創新的實踐是辛苦的。愿我們抓住機遇,在一次次挑戰,一次次自我超越中感受教育的無窮魅力吧!
郜鳳杰,吉林省長春市汽車經濟技術開發區教師進修學校。