張麗芝(吉林省長春市第八十五中學,吉林 長春 130000)
初三復習巧用課前五分鐘
張麗芝
(吉林省長春市第八十五中學,吉林 長春130000)
初三語文的復習緊張而忙碌,但我想課前活動時間更不容忽視。如果充分有效地利用好課前5分鐘,就如同奏想了課堂的前奏,提高整節課的教學效率,對整個初三的復習起到事半功倍的效果,不僅能減輕學生的語文復習負擔,夯實學生的基礎知識,還能激發學生的學習興趣,有利于對學生各方面能力的培養,有效幫助教師帶動學生快速進入課堂教學中,從而達到“課未始,意已濃”的效果。
1.古詩文的背誦默寫。古詩文的背誦默寫貫穿整個初三總復習,以課代表和各組組長為核心,全程自主完成,把內容分成兩個版塊進行:第一是背誦版塊,由課代表組織安排,整體背誦,分組背誦,逐人背誦;再由課代表或組長點名提問背誦,抽簽背誦等,以確保人人有事做,人人能過關,不放棄任何一個學生;第二是默寫版塊,首先聽寫句子,以確定字的準確性;利用一體機,填空默寫句子,以確保句子銜接背誦準確;整篇文段的填空默寫,已突破只背名句的怪圈;條件式默寫,以確保對文段的核心內涵的把握等。這一板塊,在全體學生都通過了背誦關后,由課代表和組長組織,充分調動每一個學生,自主出題,以小組為單位,進行檢查、批改和評比成績。
2.社會熱點焦點賞評。語文教學從來不缺少對時政的關注。關注社會、思考人生是現在中考對學生的要求,在每年的中考試題中都或多或少地聯系時政,在語言運用題中會涉及對當前的一些社會熱點、焦點問題及其看法,特別是中考的綜合實踐小作文和給材料作文。
針對這一現象,我在下學期的課堂教學中,教師提前準備好各個電視臺的新聞,也可以上網查詢,收集整理一天的要聞,利用學生當場當評論員的方式對熱點問題進行評論。這不僅調動了學生的積極性,而且鍛煉了學生看待問題多角度的辯證思維能力,還為學生的寫作積累了素材。
1.學生學習由被動變成主動。以小組為單位的古詩文默寫,讓組內小組成員逐漸養成自查自糾的習慣,一改以往必須有老師提醒強調哪個知識點易錯的局面。這個習慣延伸到語文課堂學習的各個層面,學生在組內團結互助中,他們學習方式也在潛移默化中發生著改變。
2.提高課堂教學效率。只有在和諧、民主的課堂氛圍中,師生的交往互動才能充分展開,各種智力和非智力創新因素才能充分發揮作用,才能提高課堂教學效率。而課前的熱點評賞調動了學生的積極性,學生在一種興奮狀態下進入課堂的學習,這種積極活躍的狀態會一直持續下去,不再是教師一直講,學生會積極主動地參與到課堂中,這樣大大提高了語文復習的課堂效率。
3.逐步培養了學生的參與意識、競爭意識和合作意識。隨著新課標的實施,學生的“主動參與,合作探究”的教學模式的應用,越來越需要學生參與的積極性,而課前5分鐘的實施利用一改以往課堂上死氣沉沉,學生不夠配合,不主動參與的局面。
總之,初三語文復習以夯實學生的基礎和提高學生能力的課堂復習為主,充分利用課前5分鐘,有效提高教學效率。因為課未始,意已濃,學生具有濃厚的學習興趣,學習效率自然就提高了,復習的效果就顯而易見了。