張添(吉林省德惠市第一中學,吉林 德惠 130300)
高中英語教學中學生心理素質的培養
張添
(吉林省德惠市第一中學,吉林 德惠130300)
心理素質是人的整體素質的組成部分,它以自然素質為基礎,在后天的環境、教育、實踐活動等因素的影響逐步發生、發展而來的。心理素質是經過先天或后天而獲得的。從心理學的角度說,包括情感、信心、意志品質和韌性等。下面談一下如何培養和提高學生心理素質的問題。
學生要想學好英語,樹立正確的學習動機是一個關鍵。學習要有學習主動性,積極性要很高。在實際英語教學中,我們應向學生介紹英語在國際交往中的重要地位,并常見到一些日常生活中英語中鮮活的英語。如CCTV,UFO,WTO,AD,ANC,BBC,VOA等。通過活動,讓學生感到英語離他們并不遙遠,讓學生充分意識到學習英語是為了自己將來更好地工作,更好地服務于社會。此外,我們還要盡力挖掘教材,在課后讓學生收集生活物品的英文商標,并好好地感受英語的無處不在,使學生在實際生活中漸漸認識到英語的社會效應,認識到學好英語的重要性。
在培養學生動機時,我們應注意內外在動機的相互結合。內在動機指人的內在心理因素,具有持久性與強有力性。外在動機指通過分數、競賽、獎勵等的做法。在實際學習中,教師要注重交替使用,主動去鼓勵、刺激、激發學生,充分發揮學生的主觀能動性與客觀性。
學生從一開始接觸英語,就有了一定的新鮮感,但他們逐漸發現它并不那么簡單,于是就開始退卻,英語成績慢慢就不理想了。教師應學會多鼓勵學生,哪怕是一點點細微的學習進步,教師應努力去調動學生的學習積極性。
學生自信心的另外一個要素,取決于學生知識的掌握積度。一個學生知識掌握得越多、越好,自信心就越強。教師要努力運用多種生動的教學法,激發學生的積極性,用自己的人格魅力去感染學生,去影響學生。對學生的困難用心地去講解,去輔導,讓學生逐步嘗到求知的喜悅,努力使學生克服羞恥感,不怕犯錯誤。
教師有義務去培養學生形成終身學習的習慣,形成良好的學習方法,使之終身受益。新課標要求學生注重學習方法與策略的形成,因為學習策略直接影響著學習效果。學習策略是多種多樣的,學習策略的使用要因人、因事、因時而異的,掌握它有利于學生把握學習的方向,采用科學的途徑,提高學習效率,形成自主學習的能力。
教師的主導作用與學生的學習積極性決定著教學的成敗,缺一不可。教師應該對學生一視同仁,尊重每一位學生,保護他們的自尊心與積極性,同等對待,不偏不向。實施愉快教育,不要使學生整天處在驚恐之中去學習。教師要有愛心,關心愛護學生,經常與學生一起反思學習過程和學習效果,使其健康成長。
教師應努力幫助學生克服心理障礙,例如對英語學習的畏懼、自卑、自暴自棄、不求上進等心理情緒。如何排除其心理障礙呢?教師應注意從語音拼讀能力等基礎語法等入手,打牢夯實基礎,使之迎頭趕上全班學生。中學生學習英語所遇到心理障礙表現在:在聆聽英語時,總會感到沒把握,特別被動,特別緊張,要注意聽力的注意力應該落在內容上,而不是在語言上。無論是學習母語還是外語,學說之前都要有聽的先導,聽是說的準備。聽力不好會影響說的能力??谡Z課應該以聽帶說,以聽促說,聽說結合。學習和使用英語有一個由不自主到自主的發展過程,這在說的心理上表現尤為突出,自主感和不自主感首先是整個心理狀態,其次才是語言水平。教師應在寬松的氣氛中進行教學,引導學生積極按照話題思考、想象、回憶,經過多次反復實踐,就會培養出自主感。讀的心理機制是由文字到語言再到意義,為了培養閱讀技能,應該注重加強口語教學,通過強化練習,強化反應意識。閱讀心理學的發展揭示:只要讀懂文字意思,根本用不著說出或聽到每一個單詞,視覺信息和非視覺信息聯合起作用。書寫的心理活動是由視覺活動或是由觀察到臨摹、由臨摹到自由,由自由到熟練的過程。
總之,教與學是一種雙邊關系,也是一門藝術,它需要一個漫長的適應與接受過程。培養出心理素質良好的學生,使其適應現代社會的發展需要,成為跨世紀的外語人才,這是我們廣大英語教師的神圣職責,我們將努力為之奮斗終生。
張添,吉林省德惠市第一中學。