如何構建初中英語高效課堂

馬俊珍（甘肅省山丹縣南關學校，甘肅 山丹　734100）

如何構建初中英語高效課堂

馬俊珍
（甘肅省山丹縣南關學校，甘肅 山丹734100）

隨著新課程改革程度的不斷加深，初中英語課堂教學中如何構建高效課堂成為學校以及教師最為關注的話題，這就要求初中英語教師在具體的教學中要能夠徹底的改變傳統的教學思想以及授課方法，要能夠用多種方式以及多種切入點將知識傳授給學生。此外，教師教學中要能夠采取切實可行的措施，不斷激發學生的學習興趣，提高教師教學效率。

一、目前初中英語課堂教學存在的問題

1.忽視學生的主體地位。眾所周知，學生是學習的主體，是教師教學能夠有效展開的前提，但在教學中，更多的是對學生進行知識的灌輸，學生只能是被動地接受知識，而不是主動地去表達自己的想法以及意見，這種灌輸式的教學模式會使得課堂學習氣氛壓抑、沉悶，久而久之，只能限制學生的發展。

2.教學模式單一且落后。目前，我國大多數初中英語教師都只是按照教材內容，根據聽錄音、學生閱讀以及教師講解等步驟展開教學，針對學生不懂的英語單詞、短語以及語法等，也是逐個進行講解。長此以往，學生的思維就得不到開發和鍛煉，這會使學生出現嚴重的依賴性，教師教學也達不到理想的效果。

二、新課標背景下構建初中英語高效課堂的措施

1.從教材出發，科學的設計教學內容。在應用初中英語教材的過程中，教師必須注意以下幾點：首先，教師必須充分利用教材資源，要挖掘教材中那些學生感興趣的地方，不斷激發學生的學習興趣，以最大限度地調動學生學習的積極性以及主動性；其次，教師教學中必須抓住教學的重點以及難點，針對學生難以理解或難以掌握的地方，教師要進行由易到難的講解，然后逐個擊破，最后正確地處理教材、英語詞匯以及語法之間的關系；再次，針對教學中不同年級的教材，教師要做到深入了解，在了解的基礎上，才能做出科學、合理的整體規劃，才能有合理的教學設計；最后，教師教學要能夠最大限度地利用課內外教學資源。教師內外教學資源進行有效的整合以及利用，既有利于開拓學生的視野，也有利于活躍學生的思維，最大限度地激發學生的學習興趣。

2.關注學生的學習效果。在教學中，某些教師會一味追趕教學的進度，而不關注學生是否跟得上教師教學的進度。針對教師布置的作業，學生不會做就只能抄，上課聽不懂就開小差，這樣就會形成一個惡性循環，長此以往，學生就會放棄英語這門學科的學習。為此，教師教學中要多關注學生的學習效果。一方面，教師要能夠安排好教學進度。具體教學中，教師必須考慮學生的知識接受能力，對于那些較難的問題，教師可以多次進行強調，以加深學生對知識點的記憶和理解，只有循序漸進，才能最大限度地提高教師課堂教學效率。另一方面，教師要關注并尊重學生之間存在的個體差異，并采取可行的措施，不斷地縮小學生之間存在的差距。因知識水平的不同，學生往往會形成各個層次的群體，教師要做的就是不斷縮小優等生以及差等生之間的差距，實現學生的整體水平飛躍。

3.不斷激發學生的學習興趣。初中英語教學中教師要怎樣激發學生的學習興趣呢？本文主要從以下幾點展開論述：首先，多媒體作為近年來興起的一種教學方式，在全國范圍內得到了普遍認可，但是實踐中，教師使用多媒體的頻率卻很少，更多的時候，教師只是將多媒體視為錄音機或者是幻燈片的替代品，并沒有真正意義上發揮多媒體在英語教學中的積極作用。在初中英語教學中廣泛的使用多媒體，既有利于教師向學生傳授知識，也是激發學生學習興趣的重要手段；其次，教師教學中可以適時、適當地組織一些活動，比如游戲、辯論賽以及表演話劇等。這些活動的開展，可以提高學生的英語學習興趣，也可以增強學生的英語實際應用能力。傳統教學方式下，教師教學是一種嚴肅的氣氛，在這種氣氛下，每個學生都只能主動認真地聽課，但往往在這樣的課堂上學生沒有學習的激情，特別是針對教師講授的知識，學生更多的是記憶，而不是了解。為此，教師教學中可以組織一些活動，不斷活躍課堂氛圍，進而提高課堂教學效率。

綜上所述，新課標背景下初中英語高校課堂的構建還任重而道遠，為更好、更快地實現這一目標，首先要做的是提高學生對英語學習重要性的認識，就教師而言，也要不斷提高教育專業水平，要做到以學生為中心，在保證課堂教學高效性的同時，為提高初中英語教學質量做出應有的貢獻。

馬俊珍（1973-），女，甘肅山丹人，甘肅省山丹縣南關學校，中學一級。研究方向：英語教學。