生態位理論視域下的地方高?？沙掷m發展現實路徑探究

隨著我國高等教育體制改革的不斷深化，特別是1999年我國高等教育擴招以來，地方高校吸納和培養了大量的學生，促成了我國高等教育的普及，已經成為我國高等教育的重要組成部分。但是一些地方高校接連出現教育資源利用率低、發展規模貪大、發展目標攀高、發展定位不合理、教育環境惡化、對社會發展的適應性不強等生態位重疊現象。為了實現地方高校的可持續發展，充分發揮地方高校在經濟建設和社會發展中的作用，找準生態位戰略定位迫在眉睫。

一、生態位理論概述以及地方高校生態位內涵

生態位（niche）理論是生態學中的一個基本理論，是生態學研究物種之間的競爭性、物種對環境的適應性、生態系統的多樣性和穩定性等問題的重要理論。 [1]生態位由J.Grinnel提出，最初是用于研究生物物種間的競爭關系，該原理的內容主要指在生物群落或生態系統中，每一個物種都擁有自己的角色和地位，即占據一定的空間,發揮一定的功能。生態位現象對所有生命現象都具有普適性，不僅適用于生物界（包括動物、植物、微生物），也適用于人（包括由人組成的集團、社會、國家），在自然生態系統和社會生態系統中都起著重要的指導作用。

作為社會生態系統的一種組織形式，地方高校的發展也要遵循生態位理論。這是因為一方面地方高校具有物質和精神要素；另一方面，作為由人組成的有機系統，地方高校表現出與自然物種相似的類生物性質。地方高校生態位，指的是地方高校在區域高等教育生態系統中所占據的位置和空間。按照生態學原理，每個高校都有自己的生態位，高校的生態位應該是錯落有致，生態位只有層次之分，并無高低之別。 [2]一所高校的生態位不僅要反映它在特定的歷史時期所占據的生存空間，還要能準確反映其在所占生存空間中所扮演的角色。地方高校不僅把資源傳授給學生，還吸收社會中有用的優秀資源，并能對這些資源進行有效轉化。正是在這種資源的轉化中，推動地方高?？沙掷m發展，為社會培養更多的合格人才。

二、目前地方高?？沙掷m發展的生態位戰略現狀

早在1998年，聯合國教科文組織就提出了“可持續發展教育”，并在2002年決定，將2005~2014年定為“可持續發展教育的十年”。 [3]隨著高等教育大眾化，越來越的學生能夠進入高等院校進行學習。地方院校在推動區域經濟發展的同時，其局限性也是不容爭辯的，地方高校的可持續發展是一個相當復雜和艱辛的過程。為了能容納更多的學生，多數地方高校都努力擴大辦學規模。但擴大規模后的師資、管理和資源設備等方面都存在著極大的不足。另外，地方高校之間在諸多方面存在的競爭日益加劇，都在努力在辦學層次、辦學規模、地區分布上有所突破，以此獲得更多的辦學資源。這樣的競爭造成地方高校定位的趨同和攀升。在這種激烈的競爭環境和艱難的外部條件下，地方高校要想突破自身局限，獲得長遠發展必須走可持續發展道路。它必須要為其未來發展考慮，尊重發展的客觀性、持續性、整體性，最終還要實現其目的性。因此，走生態位戰略下的可持續發展道路是地方高校發展的必然選擇。

三、生態位理論下地方高?？沙掷m發展面臨的主要問題

（一）生態位寬度小，教育資源利用不合理

一個生物物種所能利用的各種資源疊加后的總和就是生態位寬度，它是物種所占優勢的具體表現，而教育領域內的生態位寬度則可以看成是教育資源和教育設施的完備程度。生態位寬度越大，表明教育資源可利用率越高，學校的競爭力也越強。 [4]但事實上，由于地方高校自身財力有限，當地政府提供的教育經費不足，造成高校必備的軟件、硬件的缺失，遭遇辦學瓶頸。而且，有些地方高校由于管理不當，對一些教學經費和教育資源的分配不夠合理，不僅造成了教育資源的極大浪費，還阻礙了地方高校的長遠發展。特別是在高等教育大眾化的今天，生態位寬度過小，不僅不利于地方高校的創新，而且不利于形成自己的辦學特色，難以形成強有力的競爭力和提升地方高校整體實力。

（二）現有教育模式和社會要求不相適應

隨著經濟發展和科技的進步，地方高校的教學模式也面臨著新的機遇和挑戰，新問題和新情況不斷涌現，對教育模式和培養方式的經濟社會適應性、自主創新性和長期有效性提出了很高的要求。然而，一些地方高校在教學模式上因循守舊，缺乏創新，在培養目標、課程設置、課程結構等方面缺乏前瞻性的眼光，與社會人才市場的需求脫節。究其原因，一方面是由于地方政府重視當地高校發展，盡量在財政上向地方高校傾斜，這在對地方高校形成財力保障的同時也消減了地方高校辦學的主動性。另一方面，由于地方高校的辦學定位不準，在激烈的競爭中為了占據有利位置而盲目擴大辦學規模、開設新專業，但在人才的培養上卻沒有成熟的方案和計劃。地方高校不能很好地與社會需求接軌，導致學校培養的人才重理論知識，缺乏實際工作能力，進入社會參加工作后不能很好地把握工作重點，難以圓滿完成工作任務。

（三）辦學定位不準，專業缺乏特色

多數地方高校的通病是辦學定位不準，直接導致辦學目標難以實現。地方高校在對自己的辦學進行定位時應該根據教育部的要求和自己的條件謹慎進行，但許多地方高校在確立辦學目標時，沒能對自身的條件進行準確定位，沒有對自己的優勢及缺點進行理性而科學的分析，最終造成辦學方向與辦學目標出現偏差。而且，一些地方高校為了盡快能躋身重點大學的行列，在辦學過程中盲目模仿，不注重打造自己的王牌專業，也缺乏具有自身特色的專業，與很多高校的專業出現雷同現象，難以形成自身的優勢。正是因為它們缺乏特色與競爭力，再加上自身實力不足，往往在激烈的競爭中一敗涂地。

四、生態位理論下解決地方高校不可持續發展的有效對策

（一）大力推廣教育資源錯位開發策略

理論上來說，當出現有兩個或兩個以上的高校利用同一教育資源時就會產生高校生態位重疊的現象。根據生態位的排他性原理，必定有某所大學會根據環境、自身能力及目標選擇競爭或退出，導致生態位發生變化或轉移，最后甚至會使生態位重疊現象逐漸消弱，直至消失。這種變化或轉移的現象就是我們通常所說的生態位分離原理。 [5]從生態位分離原理的概念可知，如果高校的生態位處于完全分離的狀態，這兩所高校之間就完全沒有競爭關系。不同類型的高?？梢酝ㄟ^對一些資源進行分離后而分別占據它們，同一類型的高?？梢岳梅蛛x的生態位占有資源或空間。這種生態位的分離現象警示我們在分析競爭對手時，首先要準確掌握對手的生態位狀況以及自身的優勢，進而可以通過對生態位的差異化戰略來實施因校制宜，根據實際情況制定發展策略。從而在不同的區域內進行不同層次的錯位發展，避免“百校雷同”“千校一面”等不良現象的發生。

（二）找準辦學定位，明確辦學思路

高校辦學定位是高校根據社會政治、經濟和文化發展的需要及自身條件和所處的環境，從學校的辦學傳統與現狀出發，對自身在社會與高等教育系統中所處位置與角色特征的選擇與發展愿景的構思。 [6]辦學定位準確是地方高校事業發展的先導，地方高校務必對“建設一個什么樣的大學”和“怎樣建設這樣的大學”這兩個問題有清晰明確的認識。地方高校辦學定位難，這是國內外學術界的普遍共識，其表現形式是一定程度存在不按自身特點辦學、盲目追求熱點辦學、模糊辦學等現象。一個準確的辦學定位不僅包括辦學職能、辦學層次、發展目標，還有培養目標與服務面向等等。但不管是哪方面的定位，都必須要堅持科學原則。而科學定位，一是地方高校對自身位置的科學認識；二是對地方高校對實現未來目標的決策。我們通常所講的科學定位是指后一種，即經過地方高校的努力，達到整體結構中所要達到的位置。在這一定位過程中，不僅要堅持科學性原則，還要避免定位出現隨意性。生態位的多樣化是生物群落結構相對穩定的基礎。地方高校想要在激烈的競爭中生存和發展，就必須在大量調查研究的基礎上，冷靜而審慎地選擇好自己的“生態位”，發揮自己的長處，彌補自身的短處，從而獲取自己的生存和發展空間。

（三）實施人才強校戰略，提高地方高校的競爭力

人才強校中的“人才”有兩個層面的意義，第一，人才指地方高校資源的核心即教師；第二，人才指學校制造的“產品”即學生。以上兩方面的人才是地方高校得以發展的內部生態因子。人才是強校之本，地方高校要想獲得可持續發展，必須確立明確的人才強校戰略。一方面，地方高校要在培養人才、吸引人才和使用人才這三個關鍵的教師隊伍建設環節上下功夫。要引導教師不斷接受新的思想、新技術和新方法，探索新教育理論并形成自己獨特的教學方格。要加快人事制度改革，以事業和待遇留住人才。要建立完善的師資隊伍管理制度，使不同層次和水平的人都能最大化的發揮自身的能力。另一方面，地方高校要積極創新人才培養模式，探索并實施多元化的人才培養格局，重視學生的個性化培養，因材施教，為學生提供增強其實踐技能所學的設備、環境以及實習基地等等。只有培養出大批能夠在經濟和社會發展中建功立業的人才，地方高校才真正實現了它的辦學目標。

（四）尋求資金支持，服務區域經濟發展

制約地方高校發展的主要因素之一是教育經費不足，這極大影響了教學的正常運行和教學質量的提高。地方高校教育經費不足主要是由于國家財政主要向部屬高校傾斜，地方高校的經費主要來源于地方政府，而地方政府為了促進區域的經濟發展，財政多向經濟領域傾斜，教育經費主要投向義務教育和農村教育的發展。因此，地方高校教育經費投入保障機制就顯得尤為重要。地方高校在努力獲取地方財政支持的同時，要確保資金的有效利用，制定合理的收費標準，提升高校社會形象，增強社會捐贈意識，這樣才能保證地方高校的正常發展。依據“投資-回報”原理，地方高校理所當然地要為地方經濟的發展提供服務。地方高校要“立足地方、依托地方、服務地方”，要明確為該地區社會、經濟和文化發展服務的方向，了解地區的產業結構和人才需求，尋找可以開發的教育資源。地方高校要面向地方企業，加快科研成果的轉化，并且重視橫向協作委托課題的研究，為企業的發展注入創新活力。 [7]另外，構建成熟合理的產學研結合的教育科學體系，既能推動社會經濟發展，也能促進地方高校自身的發展。

（注：本文系2014年大慶市哲學社會科學規劃研究項目“大慶地區高?？沙掷m發展的生態位戰略研究”的階段性成果，項目編號：2014099）