探析高中語文閱讀教學中的合作學習模式

游俊嵐

【摘 要】隨著自主、合作、探究理念在新課改中提出，合作學習模式在高中語文教學中的地位越來越重要。本文首先指出合作學習模式應用于高中語文閱讀教學中的作用。然后，提出了如何在高中語文閱讀教學中開展合作學習模式，具體是創設適宜的教學情境，激發學生的學習興趣;采取分組式學習，增強學生之間的合作交流。最后，提出了如何對合作學習進行科學評價，形成良性競爭氛圍。

【關鍵詞】高中語文;閱讀教學;合作學習;探析

語文不僅是一門基礎性的學科，而且是一門工具性學科，要想學好語文并靈活運用語文并非易事。語文教學一直受到我國教育界的高度重視。隨著新課程的改革，一些語文的新理念、新模式被不斷地提出，用于對語文教學的提升并創新。特別是自主、合作、探究理念在新課程改革中的提出，指出了合作學習模式在高中語文教學中的重要性。在高中語文閱讀教學中應用合作學習模式，不但能夠促進學生之間的相互交流、相互學習，還能營造良好的課堂學習氣氛，讓學生的閱讀能力和溝通能力都得到提高。筆者經過實踐與思考，對高中語文閱讀教學中的合作學習模式進行探析。

一、合作學習模式應用于高中語文閱讀教學中的作用

在高中語文閱讀教學中，運用合作學習模式具有重要的作用。教師運用這一教學模式，讓學生參與到合作學習中，通過讓學生相互合作、相互交流共同完成教師安排的任務，不僅可以鍛煉學生的思維能力，同時保證了學生個性的發展，而且還能提高學生學習語文的主動性。教師運用這一教學模式，可以構建適合學生發展的教學情境，能夠幫助學生更深地理解語文的知識，掌握語言學習的能力，進而在實際生活中進行運用和發揮。閱讀教學的目標，主要是培養學生對文章的理解能力，而采用合作學習模式，可以通過給予學生交流、探討的機會，相互溝通和表達，相互學習，不僅提高了溝通能力和表達能力，還能促進學生理解能力的共同提高。通過這種教學模式，能夠綜合地培養學生各方面的能力，有助于學生長遠的進步和發展。

同時，采用合作學習模式還有一個不可忽視的作用，就是能夠培養學生的自學能力。由于受到傳統語文教學模式的影響，很多學生對教師產生了較強的依賴感，他們一味地等著教師的講解，教師教過的就會，沒有教過的就不會，缺乏自主思考、自主學習的能力。然而，現代社會亟需的是具有獨立思考、自學能力以及解決問題能力的綜合性人才，通過傳統模式教導出的學生已經完全不能滿足現代社會對人才的需要。而運用合作學習模式，就可以給學生提供獨立思考的機會，并通過后面的與其他學生的交流過程，發現自身的不足，進而有意識地進行提高。

二、如何在高中語文閱讀教學中開展合作學習模式

（一）創設情境，激發學生的學習興趣

不論是什么學科，還是學生處于哪個學習階段，激發學生的學習興趣，都是首先要解決的問題。而教師采用的教學方法越生動、越直觀，學生的學習興趣就越有可能被激發出來。教師采用合作學習模式，創設的教學情境，不僅能夠激發學生的學習興趣，而且能夠引發學生熱烈的討論，活躍課堂氣氛。

（二）分組式學習，增強學生之間的合作交流

在實施語文閱讀教學時，教師可以先為學生進行分組。分組時，可以根據學生的學習能力、興趣、性格等為學生分組，這樣做，是為了讓學生在小組內可以更好地溝通交流，而且由于組員之間學習能力相近，興趣愛好相似，大家在一起交流起來，氛圍也更加和諧。組內成員應在四至六人為宜。同時，分組時也應注重讓各組之間的整體水平盡量均衡，這樣，各組之間相處起來也會比較和諧。學習時，組內成員之間可以互相溝通交流，互幫互助，共同提高。同時，教師也可以讓組內的成員輪流擔任小組組長，負責組內的分工、組織、督促等工作，以鍛煉每位學生的組織、管理能力。當學生較好地完成組長任務之后，其能力得到鍛煉，自信心也會提高。因此，通過分組式的合作學習，不僅可以提高學生學習能力，同時也可以鍛煉提高學生的其他方面的能力，使學生的綜合素質得到提高。

三、如何對合作學習進行科學評價，形成良性競爭氛圍

評價工作一定要科學合理的進行，這樣對合作學習取得好的效果具有重要的意義。首先，評價工作要全面。教師要對學生合作學習的過程及效果進行評價，也要對小組整體及組員個人進行評價。通過這些方面的評價，可以讓每個組員看到自身與整體水平之間的距離，找到自身的不足和缺點，從而讓他們可以對自身的學習進行更好地改善，以提高學習能力。其次，教師要重視組間評價與組內評價。組間評價，可以對每個小組的整體水平、合作能力、對文章的把握度等方面進行評價。通過評價，讓每個小組看到自己與其他小組之間的距離，從而促進小組自身水平的提升。組內評價，可以對小組成員之間合作交流的情況進行評價，從而促進小組成員之間加強合作交流的力度與滿意度。因此，一定要做好組間評價與組內評價的工作。最后，評價要正面、要積極。在合作學習中，評價工作一定要正面積極，對于在合作學習中表現較好的小組與個人，教師一定要對他們給予表揚或者獎勵，以形成良好的競爭氛圍，激勵其他小組和個人在下次的學習中迎頭趕上，不斷超越。良好的氛圍，也可以讓平時學習表現較差的學生得到組內成員的幫助，激發進步的動力，提高學習能力。因此，合作學習既可以改善學習的氛圍，也可以提升語文教學的質量。

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