以學生為本有效設置職業學校體育教學目標

馬勇

【摘 要】體育課盡管為職業學校必修課，但在對提高課堂教學有效性研究也相當重要。本文從當前職業學校體育教學的現狀、大綱要求、職業學校學生的特點出發，整合資源，合理設置體育教學目標，以期提高體育課堂教學效果。

【關鍵詞】中等職業學校;體育教學;課堂教學目標

職業學校肩負著培養我國中等專業人才的使命，學校體育教育的任務主要是通過體育教學來完成的。但由于目前大多數學校對體育教學的重視程度不足，不少學校體育課盡管為必修課，但體育教學缺乏規范性，教學目標性不強。有些體育課既無教學目標，也無教學內容，成了學生自由活動課，即使安排教學，教學內容和教學方法選取上缺乏針對性，體育教師在教學安排中內容單調、方法簡單。

一、從學生的“最近發展區”出發設置目標

體育課堂教學目標是課堂的靈魂，是實施教學的指揮棒，通常，我們在制定教學目標時應考慮三方面的因素，一是目標主體必須是學生，二是目標必須便于評價和可操作，三是目標的達成要以全體學生通過努力都能分別達到的程度。我們要根據每個學生的學習狀況、興趣愛好、動作技能、能力水平等，分別制定不同的學習目標。在目標設置時要結合學習內容，考慮器材重量的區分、高度的區分、距離的區分、練習時間的區分等因素。以滿足各種學生學習的差異和需求，同時，要關注不同學生的“最近發展區”，因為，他們在身體條件、興趣愛好、運動技能等方面都各不相同?！白罱l展區”和層次需要是不同的和不斷發展變化的。因此，我們要尊重學生的個體差異，從學生的“最近發展區”出發，使教學目標具體化、層次化，使有效教學得到切實的保障。

二、針對目前中職學生個性特點設置目標

職業學校的生源主要來自初中畢業沒能考取普通高中的學生。他們渴望被肯定和承認卻因為應試教育階段成績欠佳成為被否定的一族，是單一教育評價體系的“失敗者”。因而，充分激發學生的學習興趣，是提高體育課堂教學有效性的前提，在體育教學的過程中盡力做到：一、要讓學生自由組合、自主學習、自定目標、自由選擇練習手段、自由支配練習時間、自我評價和自我反饋。讓學生充分體驗自主學習的快樂，體驗成功。二、要抓住學生往往具有求新、求異的需要——即對體育內容和形式喜新厭俗的心理，因此，我們要不斷創新每堂課的教學方法，把教學內容組織的生動活潑，使學生每節課都感到新穎。

三、以學生為中心靈活設置教學目標

教學目標的完成者是學生，學生是教學目標的主體。教師不能僅憑自己的經驗而主觀武斷地來設定教學目標，而是要在充分了解學生的基礎上，從學生的角度考慮設計。在設置教學目標時，教師應該站在學生角度，確保所設的教學目標是學生想完成的（他們的需要）、能夠完成的（他們的能力）、應該完成的（社會的需要）。每一堂課都要讓學生有收獲、發展。也就是說，學生有無進步或發展，是課堂教學有沒有效益的唯一指標，教學有沒有效益，并不是指教師有沒有教完教學內容或教得認真不認真，而是指學生有沒有學到什么或學得好不好。如果學生不想學或者學了沒有收獲，即使教師教得很辛苦也是無效教學。同樣，如果學生學得很辛苦，但沒有學到什么，沒有得到應有的發展，也是無效或低效教學。因而，我們要結合每個學生的實際，研究每個學生發展的潛能和切入點，研究教材內容和教法，以及學生個性發展的特征，制定適合每個學生發展的方法、措施和目標。在一些公開課中看到，學生演練籃球的傳切配合后，再利用傳切配合進行教學比賽，在實際中發現學生的傳接球技術很不到位，所以此目標定得有些過高，當務之急要解決傳接球技術，它是傳切配合的基礎。

四、結合專業特點制定個性教學目標

由于學習專業的差異和未來從事職業的不同，學生在發展終身體育時應該考慮到所學專業和未來職業的需要，所以，教學目標的制定應注意與專業學習和未來職業的需要相結合，從應掌握的體育知識、主要的運動項目和技能、技巧、運動能力和身體素質入手。例如根據學習專業和未來職業的活動特點，三產類的學生應該掌握的體育知識包括體育理論、衛生健康、運動保健、自我鍛煉的原則和方法、自我監督與自我評價;應該掌握的主要運動項目包括球類、有氧運動、民族傳統體育項目、娛樂休閑體育等;應具備的運動素質和能力是應全面發展運動能力和健康體能，重點發展腰背肌、上肢力量。值得指出的是：文科職業工作的特點是長時間伏案工作，極易造成脊椎病和“辦公室”綜合征，通過自編具有針對性的體操進行鍛煉可防治或緩解這寫癥狀。師范專業的學生進入社會要為人師表，因此必須養成端正的行、走、坐、立身體姿勢。

五、教學評價角度檢驗教學目標的可操作性

《基礎教育改革綱要》明確指出：“評價不僅要關心學生的學業成績，而且要發現和發展學生各方面的潛能，了解學生發展中的需要，幫助學生認識自我，建立自信?！币蚨?，體育教師必須要依據新課標的精神和水平教學計劃，以及單元教學計劃的目標、內容，結合所授班級學生的體育基礎來制定、設計和確立。這種制定的教學目標應該是具體、可操作、便于檢查、可評估的。教師要看一節課結束后學生完成預設目標的情況，以便進行課后反思;學生要看自己學習以后的變化，學到了什么？以便樹立自信，更好地學習。

總之，職業學校體育教師在實施教學設計和實施過程中，始終具有明確的體育教學目標意思，始終抱有一顆熱愛學生、幫助學生發展的心，靈活設置教學方法，采用先進的教學手段，才能真正實現體育教學組織的有效性，才能實施有效教學，提高體育教學的教學效果。

【參考文獻】

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[2]季瀏.體育心理學[M].北京：高等教育出版社