高職院校計算機專業課程的分方向設置的實施

丁新亞

摘要：依托甘肅林業職業技術學院計算機專業課程設置的成功實踐，對高職計算機專業課程設置進行了研究。文章總結歸納了高職計算機專業人才培養方案的運行機制和實施效果。

關鍵詞：高職院校；分方向培養；計算機專業

一、課程體系改革的背景

對于如何培養計算機類人才，多年來一直存在著各種不同的看法和爭論。在教師中、學生中以及在用人單位中，經常聽到有關”“課程內容落后”、“一些課程學了也沒有用”、“進入工作崗位后，感受什么都學過有什么都感覺不會”等意見，有些意見甚至相當尖銳。從表面上看，這些看法和爭論是圍繞著“學校開什么課”“學生選什么課”等有關課程的問題展開的。但是從更深層次看，各種不同意見實質上是反映了“培養什么樣的人才”這一更本性的問題?？v觀各高職院校的課程體系，基本上還是本科院校的“壓縮”或中專院校的“擴展”。高職畢業生要想在相關崗位上崗的話，必須進行再培訓，因為他們所學的東西和實際工作中存在很大的差距，有些微甚至是很落后的知識。要想徹底解決高等職業教育所面臨的尷尬局面，培養大批適合IT行業發展需要的計算機類人才，必須首先對現有的課程體系進行改革。

本方案設計的初衷是以培養學生職業道德、職業能力和崗位技能、可持續發展的基礎能力、提高畢業生就業競爭力為目的的進行改革試點，旨在探索出一條在職業教育思想、教學模式和課程體系建設上的創新道路。

二、課程體系改革的方案設計

（一）進行充分的市場調研

計算機已經深入到國民生活及產業的各個角落，高職計算機類專業人才的工作領域日趨擴大，衍生出大量的跨專業人才，我們針對現有的計算機應用技術專業、計算機網絡技術專電腦藝術設計和電子商務專業四個專業的市場定位、行業對人才的需求情況等內容進行了廣泛深入的市場調研。進過調研得出以下高職高專計算機類專業人才的崗位分布。

1、軟件人才的崗位分布

各類軟件企業，軟件開發。隨著國內軟件企業的成長，軟件企業的規模會不斷大，對軟件藍領人才的需求會大量增加。

各級政府部門，軟件二次開發。對于政府部門而言，對軟件進行二次開發是必不可少的，它所需要的軟件人才更多是應用型軟件人才，他們既要懂本行業的具體業務，又要對所應用的軟件有足夠的了解。

2、計算機應用人才的崗位分布

信息產品銷售/技術支持服務。對于IT行業的人銷售/技術支持服務而言，同樣要求具有較高的計算機知識與具體解決問題的能力，這類技術人員的要求是完全熟悉軟件技術應用，能協助用戶解決所遇到的問題。

網絡網站建設、維護與管理。各行各業均具有計算機技術人員，主要從事局域網規劃、組建、維護與管理，小型網站規劃、建設與維護，社會需求量大。

數學媒體。計算機技術在傳媒、影視、教育等領域的應用日趨廣泛，如平面設計、三維動畫、片頭制作等。

信息系統與信息安全。信息系統與信息安全是信息化建設的關鍵環節，大型重要的信息系統均需要專門的信息系統操作維護人員以及信息安全人員，市場上對這類人才的需求都在增加。

電子商務與電子政務。信息技術手段的普及給政府機構及商業部門都帶來了新的發展機遇，政務于商務活動正在改變原有的形態，借助于信息化的力量來實現這場變革，電子商務與電子政務類人才的需求量也正在擴大。

計算機系統維護與辦公自動化。大量辦公人員對于計算機常見的系統的故障解決能力不足，計算機系統維護與辦公自動化人才的需求依然較大。

3、計算機硬件人才的崗位分布

計算機控制。進行現場計算機控制系統的實施、操作、使用、維護及管理的專業的技術人才。計算機通信。從事電子、通信產品生產管理和信息系統的軟件編程、維護、服務的高級工程技術應用型人才。

三、課程改革的實施效果

我系從2005級開始對計算機專業實施分方向培養試點，到目前為止，教學成效顯著，學生學習積極就業率明顯提高。

（一）充分發揮了高等職業教育的辦學優勢

計算專業據計算機行業能力要求，分成了計算機硬件、網絡工程、動漫設計、C語言、Java語言、網頁制作等6方向，由于各個方向針對性，課程設置比較合理，理論教學與實踐教學接近1：12，培養出來的學生既有一定的理論基礎，又有很強的實際動手能力且很強的崗位針對性，因此，學生一畢業立刻可以上崗工作，深受用人單位的歡迎。2008年首批分發向培養試點的學生，一次就業率高達79%，比2007年該專業一次就業率61%提高了17個百分點。

（二）充分發揮學生學習的主動性、

分方向以后，絕大部分同學都是根據自己的愛好選擇方向，而且學習目的非常明確，學習勁頭也很足，變被動學習為主動學習，很多同學根據各個方向的特點，制定自己的學習計劃，充分利用課余時間進行行業調查、社會實踐、軟件開發、制作網頁等，如2005級網頁制作方向的多名同學，建立多個網站，進行網上銷售。C方向和Java方向的同學，模擬開發了許多比較完整的軟件，進行了一系列市場銷售的訓練等。以前學生宿舍成了游戲機房、牌棋俱樂部，現在變成了軟件開發室、網頁制作中心。

（三）充分提高學生的綜合能力

分方向培養，由于專業課程針對性強，開設課程的面可以控制在一定范圍內，因此，可以騰出一部分課時，開設一些人文學科，或輔修別專業的課程，達到相互滲透，如一部分同學除了學好本專業的課程外，還學習了汽車駕駛、電路維修、廣告設計、公文寫作、經濟管理等，綜合能力明顯加強。

（四）充分擴展就業方向

分方向培養的教學計劃主要是依據社會上人才需求量比較大的崗位群制定，一、個專業分成幾個方向培養，無形中拓展了幾個就業方向，為學生提供更多的就業機會。從首屆分方向培養的畢業生就業情況來看，分方向培養是成功的，就業率比以前大幅度提高，而且大部分同學就業的崗位與所選擇的方向相一致。

總之，高等職業教育實施分方向培養模式，不僅能夠處理好理論基礎與主業課針對強的關系，而且，體現以人為本的原則，充分調動學生學習的主動性，很好的實現高等職業教育的培養目標。

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