數學微課視頻制作的現狀及對策

李萍

小學教育一直以來是我國大眾關注的焦點。我國針對小學教育進行了多次改革，使得小學教育得到了充分的發展。隨著時代的發展，微課以其獨特性出現在小學教育的課堂中，給小學教學帶來了新的發展空間。本文針對小學數學微課視頻制作進行了深入的研究，并對其中存在的問題提出了對策，希望給教師工作者帶來一定的啟發。

小學數學是所有課程中最抽象的、最需要思維的學科。微課視頻的教學方式可以在教學過程中加入多種元素，增加課堂樂趣，提升教學效果。但我國微課視頻教學模式尚不成熟，存在著很多問題，導致這種方式教學并未取得理想的效果。本文從視頻制作的現狀入手研究，分析其問題，提出解決對策。

一、小學數學微課視頻制作的現狀

微課進入校園成為教育方式，是時代發展的必然。微課利用現代新型的技術，大大刺激了學生的視覺和聽覺，從根本上改變了傳統的教學模式，豐富了教學內容。從教學方式的角度看，微課需要具備知識性、趣味性以及科學性等。微課不能僅僅為了新穎的形式而放棄采用這種方式進行教育的初衷。如今，小學數學微課出現了過分追求形式、忽略教育效果的現象。

小學數學微課視頻制作存在著以下幾個方面的問題：第一，視頻制作的內容不能將問題簡化，降低了學習效率；第二，視頻制作的參考樣板少，沒有形成有效的系統；第三，微課視頻制作的形式多樣，采用的設備不統一，視頻、音頻、字幕等細節處理不當。這些問題大大降低了微課教學的效率，難以實現吸引學生注意力、提高教學質量的目的。

二、改善微課視頻的具體對策

微課視頻是在時代發展條件下，采用多種設備，將教學知識轉化為動態影像。微課教育方式利用影像的優越性將知識傳送給學生，增加教學的趣味性。針對以上提及的問題，應從以下幾個方面進行改善：

1. 建立微課教學設計體系，形成微課系統教學。小學數學教學的內容并不都適合采用微課模式開展教學活動，因此，教師應對教學內容進行篩選，并對微課教學的內容進行設計。教學設計在微課教學過程中有著巨大的作用。如果沒有教學設計，教師就會按照自己的理解和習慣進行教學，導致微課教學中教學內容丟失，教學趣味性降低，甚至會轉化為枯燥的視頻播放，失去采用微課視頻教學的獨特性。教學設計還將教學的技巧和策略融入到視頻中，促進微課視頻多樣性的發展，加深教學的深度和廣度。

2. 微課視頻制作的統一管理。微課視頻制作的效果直接關系到教學效果，為此，在開展微課視頻教學過程中應采用統一的管理。第一，采用統一的制作設備。為了適應學校的教學條件，采用的微課制作設備保持一致；第二，視頻內容進行全局性設計。視頻并不是教師一味的講解，不能學生理解反應的時間，而是按照實際教學環境的情況，速度合理，內容清晰，并充分利用板書，以達到擴展知識的目的；第三，視頻、音頻和字幕統一對應。微課視頻作為視頻的一種形式，必須讓聽眾充分理解播放的內容，字幕與音頻或是視頻的不統一會直接影響教學的效果。

3. 教師進行微課視頻制作的培訓。教師在微課制作過程中唯一動態的元素，教師的作用便顯得十分重要，因此，教師應進行相應的視頻制作培訓。培訓的內容包括專業知識的傳授方式以及傳授方式和微課教學的特點。教師進行微課制作的過程中，面對的是視頻錄制設備，不再是教學生，失去了教學的對象，因此，需要適應并對如何把握自己的節奏進行練習控制。教師進行視頻制作過程中可以和其他教師進行交流，吸收他人的優點，提高自己的教學能力，確保自己的教學視頻效果良好。

總之，微課視頻教學越來越受到師生的歡迎，為小學數學教學提供了新的發展空間。與此同時，我們應該看到微課視頻教學的不足，應按照教學的要求進行靈活的變動，以適應不斷變化的教育環境。