當代大學生思想政治教育的現狀分析

宋春靜

摘 要：大學生思想政治教育在學生成長成才過程中具有承上啟下的重要作用，是學生全面發展乃至社會全面進步的前提和保障。必須通過各種途徑提高高校思想政治教育水平。為此，提出對策如下：加快思想政治教育的改革;創新大學生思想政治教育的內容;加強和改進當代大學生思想政治教育的人文關懷。

關鍵詞：大學生思想政治教育;大學生;大學生思想政治教育問題

中圖分類號：G641 ? 文獻標志碼：A ? 文章編號：1002-2589（2015）17-0245-02

大學生是中國特色社會主義的接班人，是社會主義現代化的建設者，也是中國夢的實現者。大學生思想政治教育在學生成長成才過程中具有承上啟下的重要作用，是學生全面發展乃至社會全面進步的前提和保障。研究當代大學生思想政治教育的現狀和問題具有重要的現實意義。

一、大學生思想政治教育的現狀

當代各高校在思想政治教育方面總體是發展進步的，但隨著社會的發展也出現了一些不同程度的問題，其表現在以下幾個方面。

（一）道德品質缺失

良好道德品質對人的身心發展具有重要的作用，具備良好的道德品質，能夠使大學生更好地樹立正確的人生觀和價值觀。我國一直提倡“教書育人，讀書做人”先教會學生做人，再提高他們的知識與能力。但近些年由于巨大的就業壓力，以及大學生思想道德水平的下滑，包括家長、教師在內都為學生灌輸“金錢至上”的思想，道德品質的重要性逐漸被人們忽視，因此在多方影響下當代大學生的思想道德存在著嚴重的問題。在誠實守信，文明禮貌，社會責任等方面都存在問題。隨著網絡的高速發展有些大學生沉迷于虛網絡世界無法自拔。大學生是即將走向社會的獨立人，學會做人遠遠比獲得更多經濟收益要重要。在任何時候道德是不能丟失的，否則就會失去方向，誤入歧途。

（二）價值取向茫然

隨著改革開放，一些外國先進的思想得以傳入中國。但與此同時一些西方的腐朽思想也乘虛而入，并且隨著我國經濟的快速發展，人民生活水平顯著提高，青少年相對于以前有了更優越的生活和學習環境，在新環境的影響下他們逐漸產生了“金錢至上”的觀念，逐漸忽視道德教育。攀比心理、自私自利、依賴父母的現象屢見不鮮。當代大學生的價值觀出現嚴重下滑。不得不令當代的教育者和父母擔憂。

（三）心理問題突出

健康的心理是使人們從事日常生活、學習和工作的基礎，是又有幸福美滿生活的必要保障。然而，在社會經濟風云多變，各種思潮碰撞，各種問題層出不窮。在家長的溺愛下一些學生缺乏自立意識，大學生陪讀現象仍屢見不鮮，大學生自理能力差，對父母過分依賴，與此同時，父母的溺愛也使廣大青少年缺乏挫折教育，結果導致許多大學生面對挫折手足無措，心理脆弱，無法接受打擊，而選擇一些極端的做法。當代大學生很難獨立的適應社會，他們在職業選擇中的焦慮情緒，人際關系危機，以及各種精神上的缺失，使他們有嚴重的挫敗感，無法繼續人生之路。

二、大學生思想政治教育存在問題的原因分析

通過以上的分析，我們發現大學生在思想政治教育方面存在著各種問題。究其原因，主要表現在以下兩個方面。

（一）大學生思想政治教育的合力尚未形成

就當前來看，學校、家庭、社會三方尚未形成一個里應外合、通力合作的局面。首先，由于社會缺乏合理引導，而一些大學生又嚴重缺乏自制力經常逃課，有時甚至會沾染一些不良的社會習氣，使以前培養起來的優良道德品質也喪失殆盡。其次，由于一些父母疏于管理，又不及時與學校領導和班主任了解大學生的在校狀況，導致一些大學生不但知識水平下滑甚至道德水平缺失。最后，高校思想政治理論課教師以及各科任課教師之間沒有形成共同負責、共同發揮德育功能的意識，進而在了解學生思想政治狀況方面也缺乏詳細的認識。

（二）高校對大學生思想政治教育的忽視

1.高校管理者認識不足

高校承擔著人才培養、科學研究和服務社會功能，是培養全面高素質人才的搖籃，思想政治教育在高校顯得尤為重要。學校重視程度的降低導致思想政治教育成為學校教育的雞肋。大學生思想政治教育問題的出現，很大程度上是由于學校重視程度降低而產生的。部分高等院校領導片面追求學校的辦學規模，學科建設以及SCI論文數、碩士、博士招生點、新科研項目的研發、師資隊伍的規模、就業數量等硬指標，而把大學生的思想政治教育作為次要任務，不能自覺主動地予與相應的關注和物質投入。因此，在處理德育和智育的關系問題上不免會出現“一手軟，一手硬”的現象。一些高校對中央提出的先進德育理念沒有積極貫徹“走形式”的現象比較嚴重。

2.高校對大學生思想政治教育的現實問題關注不夠

一是課堂教育存在問題。當代大學生思想政治教育研究沒有從大學生的實際生活出發，解決大學生的現實思想和心理問題。并且對一些大學生喜愛和關注的熱點現象不能給予全面講解和細致剖析，使很多大學生由于對社會認識不清而上當受騙甚至誤入歧途。多數高校的思想政治僅以課堂教學為主，各思想政治教育課教師并不能明確認識到自己的職責，很多思想政治課教師只把書本的知識點講授完畢，而不做深入挖掘，沒有與當前社會和大學生心理結合，進行具體的案例分析，幫助學生對于如何提高自己的思想水平有清晰的認識。多數教師以簡單地完成教學任務為根本目的，沒有真正做到引導幫助大學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，因而無法提高學生的政治意識和道德水平。

二是高校思想政治教育中人文關懷的缺失?！叭宋年P懷”是以人為本的體現，人文關懷是指尊重人的主體地位和個性差異，關心人豐富多樣的個體需求，激發人的主動性積極性創造性，促進人的自由全面發展。隨著思想政治教育的發展，各高校也開始一定程度地尊重學生的主體性，但并沒有充分滿足學生的實際需要。例如，在主體需求方面。高校思想政治教育者輕視個體需要，而只完成社會任務。沒有把出發點放在學生主體上，片面強調專業知識水平的提高，這對于培養大學生道德水平和思想政治水平是極其不利的。各高校雖然安排了思想政治理論課、哲學、社會課程，但都是機械地把思想政治理論灌輸給學生，而對廣大學生的情感需要卻視而不見。思想政治教育的重要目標是豐富受教育者的情感和提高受教育者的道德素養，要學以致用，而不是將思想政治教育理論簡單地灌輸給受教育者。

三、解決大學生思想政治教育問題的對策

（一）加快思想政治教育的改革

1.對課程結構進行改革

可根據不同年級的學生心理成長狀態，實際需要有針對性的設立哲學課、社會課、心理課等。例如，針對大一的學生心理狀態課給他們安排一些能夠幫助他們樹立正確的人生觀價值觀的課程，提高他們的情感認知能力，使他們融入大學和社會生活中。針對大二學生可以加強他們的心理素質，提高他們對加強專業文化知識的重要性和挫折承受力。針對大三學生，可以有針對性地幫他們提高對自己的認識，初步訂立職業方向。針對大四的學生實際需要，給他們安排專業的就業指導課程，提高他們的就業競爭力和社會適應力。

2.對教學方法進行改革

要革新教育方法，將多種教學方法相結合。例如，第一，實踐鍛煉法。引導受教育者積極參加實踐活動，在改造客觀世界的過程中改造主觀世界，不斷提高思想覺悟和認識能力，養成良好思想品德。第二，自我教育法。讓受教育者按照思想政治教育的目標和要求，通過自我學習、自我修養、自我反思等方法，主動接受科學理論、先進思想觀念、社會生活規范，提高自身思想認識和道德水平。具體的通過評比競賽、討論會、辯論會、民主生活會等活動加強學生自我教育。第三，榜樣示范法。通過具有典型、榜樣意義的人或事的示范引警戒作用教育學生提高思想認識、規范自身行為。

（二）創新大學生思想政治教育的內容

首先，加強社會主義法制與道德教育。倡導社會主義法制教育，努力提高大學生的法律意識，增強其法制觀念，社會主義道德教育要以為人民服務為核心，以集體主義為原則，以培養有理想、有道德、有文化、有紀律的四有青年。以職業道德、社會公德、家庭美德為落腳點。以社會主義核心價值體系為指南，以馬克思主義為指導，樹立社會主義共同理想，以愛國主義為核心的民族精神何以改革創新為核心的時代精神，以及社會主義榮辱觀。樹立正確的價值觀，防止大學生產生拜金主義、享樂主義、極端個人主義等腐朽思想。

其次，加強心理健康教育。在學校，教育者要充分運用現代心理學的理論和方法，關注大學生的心理動態并及時給予心理輔導，對大學生在自身素質、學習目標、職業規劃、人際關系等方面進行專題指導，幫助大學生克服消極心理，消除在大學生中普遍存在的諸如：自私、郁悶、抑郁、冷漠等心理，引導他們養成樂觀的生活態度和健康的心理素質。

（三）加強和改進當代大學生思想政治教育的人文關懷

第一，堅持與時俱進，激發大學生的價值認同。時代在發展，社會在進步，對大學生的思想政治教育也要緊跟時代發展潮流。高校教育者應將思想政治教育的時效性、政治性與大學生的現實需要、實際利益性相結合，提高他們適應現代社會的能力，加強當代大學生的主人翁地位和社會責任感，鼓勵他們在集體主義原則的基礎范圍內充分實現個人價值。

第二，堅持統籌兼顧，注重大學生的情感需求。思想政治教育是心靈與思想的交流，而其中情感是溝通教育者與受教育者之間關系的橋梁。教育者在灌輸思想理論的同時應該懷著以情感去感化大學生，增強思想政治教育的人情味，使大學生既能學習到實用的知識，又能受到情感的熏陶。比如：積極組織課外實踐活動，把理論知識融入辯論與案例分析中，增強教學的實際應用性和互動性，使大學生們在不知不覺中受到教育，實現道德情感上的共鳴。教育者與大學生之間的情感越融洽，溝通越順暢，大學生思想政治教育的效果就越好。

第三，堅持以人為本，進一步培養大學生的主體性。大學生既是思想政治教育的客體，又是思想政治教育的主體。使他們既要接受教育者的教育，又能進行自我教育。只有尊重大學生的自主性、主動性和創造性，才能使大學生自由、全面發展成為可能，才能真正實現思想政治教育效果的最大化。這就要求廣大教育者以平等的態度對待大學生，并實現其主體地位。不斷增強大學生的能動性和自覺性，引導和鼓勵大學生積極參與思想政治教育教學的理論學習和實踐。

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