工程制圖教學對工業包裝設計的意義研究

余剛

【摘 要】工程制圖是工業與民用建筑專業的基礎性重要技術課，它的任務是：培養學生具備一定的讀圖能力、圖示能力、空間想象和思維能力以及繪圖技能，為使學生形成綜合職業能力和繼續學習打下基礎，全面提高學生的綜合素質。針對社會對建筑制圖人才的需求，調整教學內容，改善教學方法，對工程制圖進行工業產品的包裝，培養出符合社會主義市場經濟需要的應用型人才。

【關鍵詞】教育觀念 建筑專業 制圖 教學探討

工程制圖這部分內容只簡單介紹了專業圖的形成畫法，缺乏對專業圖的特點及各部分內容相互聯系等問題的分析指導，對某些部分的教學在講授過程中作為必要的調整、補充，切不可機械地照本宣科。既能培養學生的專業興趣又能提高他們的專業制圖能力，為后續課程的學習打下良好的基礎。

1 對于高校的教學改革來說，教材的改革是最緊迫的任務

對教材編寫的項目規劃和教學實踐應用之間的關系處理還不夠妥當，具體表現如下。

（1）教材的編寫內容落后于實際工程制圖的發展情況。目前，教科書中對于各內容的教學時間分配上不夠合理，制定標準的也落后于國家的現行標準，我們要注意更新教材中使用的繪圖工具。

（2）制圖的細節部分投影圖解釋不夠詳細，專業性不夠強，用于生產實踐的內容很少，例如換面法中提及的最長固體形式在教材中的講述就缺乏代表性，而在樓梯制圖細節方面也缺乏映射的解釋。

（3）專業的施工圖繪圖命令與施工之間的聯系缺乏系統的解釋與指導。

（4）圖紙在施工圖的表示方法及包裝上沒有其他附加內容。如果不是老師認真把握和必要的額外提供指導，學生的學習內容與職業要求會存在一定的偏差，秩序安排會混亂不清，對未來閱讀和繪制的理解也會更加困難。

2 工程制圖專業教學的探索

（1）嚴格執行國家的規定進行專業制圖教學過程。閱讀施工圖應了解并遵守《建筑制圖標準》中的定位要求，學生往往只注意大小對比，忽略符號線性的尺寸規格，出現不符合規范要求的現象，在很大程度上造成圖像效果差，圖紙閱讀困難，甚至是不明確其中的意義。因此必須要按照一定的標準來實施這些相對乏味的制圖方法，在教學中要讓學生理解制圖手法的重要性，實施標準化要求，必須建設成規模的經濟體系，企業必須改變包裝制圖行業長期以來分散式的手工生產，利用集中的大工業生產實現產業化。

標準化制圖的實施包括兩個方面的內容：一方面是標準的包裝設計，包括制定各種包裝法規、規范、標準、定額和指標；二是包裝設計的標準，即根據設計標準確定制圖通用部件、配件和系統單元。認真學習掌握這些規定，有利于圖紙的質量保證，提高繪圖效率，同時也方便閱讀，培養學生嚴謹、科學精神。

（2）對于高校工程制圖專業課程的開展做好學習過渡。工程制圖的內容設計手冊中的職業教育從包裝圖案的表示方法開始學習，由于學生沒有專門接觸過這方面的內容，教學難度太大，我們不能簡單的從個別學生的反應來了解整個教學過程的復雜情況。為了給工程制圖基礎知識進行技術包裝，特意在教材中附加介紹了每個知識部分的作用，并結合學生的特殊情況進行有針對的內容解釋，學生們參考教學目標，通過視覺可感知的圖形組合畫出初步的工程圖紙，再將這些元素的作用、形式、材料和位置與學習的原則綜合起來，最終應用于建筑的設計上。

（3）引導學生明確工程制圖教學與建筑設計之間的相互關聯。繪制工程圖紙是專業建設的重要課程內容，為了能夠讓學生理解相關名詞和排列順序，我們應該有針對性的豐富教育類型，這是一個重要的教學計劃，接觸到這些積極因素之前和之后的課堂都需要鼓勵學生思考并及時做出總結。在教學中，學生要加強理解課程內容之間的聯系，提高應用能力，使學生全面掌握整個教材的每一個環節，包括課程知識部署清晰的思路。

（4）強調工程制圖教學中合理分配時間。對于專業施工圖結構的解釋要根據實際教學情況，無法合理的分配教學時間，則更加難以達到預期的教學效果。從知識結構來看，繪制施工圖紙和施工設備圖是工程制圖教學最重要的包裝形式和內容，在這方面應該詳細滲透教學理念。還可以根據學生的需要，補充一些內容的解釋，這樣建筑平面包裝設計的施工圖會更加自然。教師在教學過程中，根據教學的需要研究設備教育，了解學生的實際情況，解決學習上的困難，使學生有一個感性的認知過程。注意充分利用已有的知識，將理論知識與實踐有機地結合起來，深化和分解教學內容。

參考文獻

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